Zusammenfassung
Durch die Arbeit hindurch wurden Lern- und Bildungsprozesse in unterschiedlichen Kontexten kultureller Pluralität empirisch rekonstruiert und bildungsbeziehungsweise lerntheoretisch reflektiert. Ziel war es dabei, einen Beitrag zur transformatorischen Lern- und Bildungsprozesstheorie zu leisten, indem ich unterschiedliche empirisch-fundierte Gegenstandstheorien zu Lernen und Bildung im Kontext kultureller Pluralität ausarbeite.
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von Rosenberg, F. (2016). D Linien einer empirisch-fundierten Lern- und Bildungstheorie in Kontexten kultureller Pluralität. In: Lernen, Bildung und kulturelle Pluralität. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06365-8_10
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-06365-8_10
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-06364-1
Online ISBN: 978-3-658-06365-8
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