Entwicklung der professionellen Kompetenz von Studierenden im Lehramt Sozialwissenschaften – Erste Ergebnisse einer Quasi-Längsschnitterhebung zur Berufswahlmotivation

Zusammenfassung

Die KMK-Standards in der Lehrerbildung haben eine breite Diskussion über die Ausbildung von Lehrkräften in den Domänen ausgelöst. Die Forschung zur Professionalisierung hat in den vergangenen Jahren umfassende Modelle entwickelt und empirisch überprüft. In den Modellierungen zur professionellen Kompetenz von Lehrkräften werden motivationale Orientierungen neben Professionswissen und beliefs als dritte Kompetenzdimension ausgewiesen. In einer Quasi-Längsschnitterhebung der Universität Duisburg-Essen soll die Kompetenzentwicklung angehender Politiklehrkräfte im Laufe ihres Studiums sowie der Erwerb fachspezifischen Professionswissens in Abhängigkeit von der Studien- und Berufswahlmotivation untersucht werden. Die Studie im Bundesland NRW trägt zur empirischen Validierung der Ergebnisse aus der Professionsforschung im Fach Politik bei, indem sie die Teilfacette der motivationalen Orientierung der Karlsruher PKP-Studie repliziert. Die Ergebnisse bestätigen die Befunde aus anderen Studien zur Berufswahlmotivation, eine Ausnahme bildet der Faktor Migrationshintergrund.