Zusammenfassung
Die folgenden Reflexionen zum informellen Lernen beginnen mit einem Versuch, den Begriff prinzipientheoretisch auszuleuchten und auf seine epistemischen Voraussetzungen hin zu befragen; im zweiten Teil wird der Begriff im Gang durch die Geschichte systematisch entfaltet und ausdifferenziert. Dabei unterscheide ich zwischen dem Begriff (dem Sachverhalt) eines Lernens außerhalb formal gestalteter Bezüge und dem Terminus „informelles Lernen“, der neben anderen in der gegenwärtigen Diskussion um den Begriff verwendet wird.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
Adorno, T. W. (1951). Minima Moralia. Reflexionen aus dem beschädigten Leben. Berlin.
Adorno, T. W. (1958). Der Essay als Form. In T. W. Adorno (Hrsg.), Noten zur Literatur (Bd. I, S. 9–49). Frankfurt.
Adorno, T. W. (1967) Résumé über Kulturindustrie (1963). In T. W. Adorno (Hrsg.), Ohne Leitbild. Parva Aesthetica (S. 60–70). Frankfurt.
Adorno, T. W. (1985). Brief an Alfred Andersch vom 11.02.1957. In B. Rauschenbach (Hrsg.), Der Briefwechsel mit Alfred Andersch, zit. nach: A. Schmidt. Zürich.
Aristoteles. (1965). Politik. N. Tsouyopoulos & E. Grassi (Hrsg.) (Übers. Susemih, F.). Hamburg.
Aristoteles. (1981). Die Nikomachische Ethik. O. Gigon. (Hrsg.), (Übers. Gigon, O.). München.
Aristoteles. (1994). Politik (Übers. Susemihl, F.). Reinbek.
Arntzen, H. (1968). Beobachtung, Metaphorik, Bildlichkeit bei Lichtenberg. Deutsche Vierteljahrsschrift für Literaturwissenschaft und Geistesgeschichte, 42, 359–372.
Arntzen, H. (1983). Philosophie als Literatur. Kurze Prosa von Lichtenberg bis Bloch. In B. Bennett, A. Kaes & W. J. Lillyman (Hrsg.), Probleme der Moderne. Studien zur deutschen Literatur von Nietzsche bis Brecht. Festschrift für Walter H. Sokel (S. 51–66). Tübingen.
Arntzen, H. (1984). Der Literaturbegriff. Geschichte, Komplementärbegriffe, Intention. Eine Einführung. Münster.
Arntzen, H. (1995). Ursprung der Gegenwart. Weinheim.
Arntzen, H. (2009). Über die Notwendigkeit der Interpretation. In H. Arntzen (Hrsg.), Sprache, Literatur und Literaturwissenschaft, Medien. Beiträge zum Sprachdenken und zur Sprachkritik (S. 217–230). Frankfurt.
Bachmann, F. (1973). Aufbau der Geometrie aus dem Spiegelungsbegriff (2. Aufl.). Berlin.
Benjamin, W. (1981). Der Autor als Produzent (1934). In R. Tiedemann (Hrsg.), Versuche über Brecht (S. 101–119). Frankfurt.
Benjamin, W. (1991). Das Passagen-Werk. In W. A. Theodor, G. Scholem, R. Tiedemann, & H. Schweppenhäuser (Hrsg.), Gesammelte Schriften (Bd. V/2). Frankfurt/M.
Blumenberg, H. (1983). Die Lesbarkeit der Welt (2. Aufl.). Frankfurt.
Brücke, F. T. (1966). Haberlandt, Ludwig. In Neue Deutsche Biographie (NDB) (Bd. VII, S. 395). Berlin.
Buck, G. (1989). Lernen und Erfahrung – Epagogik. In E. Vollrath (Hrsg.), Zum Begriff der didaktischen Induktion (3. und erw. Aufl.). Darmstadt.
Camus, A. (1950). Die Pest (1947) (Übers. Meister, G. G.). Hamburg.
Camus, A. (1953). Der Mensch in der Revolte. Essays (1951). Reinbek.
Carlsburg, G.-B. (2009). Enkulturation und Bildung: Fundament sozialer Kompetenz. Frankfurt.
Clapton, E. (2007). Mein Leben (Übers. Kristian, L., & Werner, S.). Köln.
Dewey, J. (1915). Demokratie und Erziehung. Eine Einleitung in die philosophische Pädagogik (Übers. Erich, H.). Braunschweig.
Dewey, J. (1974). Psychologische Grundfragen der Erziehung. Der Mensch und sein Verhalten. Erfahrung und Erziehung. München.
Dewey, J. (1995). Kunst als Erfahrung (2. Aufl.). Frankfurt.
Eisenbart, L. C. (1962). Kleiderordnungen der deutschen Städte zwischen 1350 und 1700. Ein Beitrag zur Kulturgeschichte des deutschen Bürgertums. Göttingen.
Enzensberger, H. M. (1970). Die Entstehung eines Gedichtes. In H. M. Enzensberger (Hrsg.), Gedichte (S. 53–78).
Europäische Kommission. (2001). Mitteilung der Kommission. Einen europäischen Raum des lebenslangen Lernens schaffen (S. 33). Brüssel. http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/MitteilungDe.pdf. Zugegriffen am XX.XX.XXXX.
Fichtenau, H. (1922). Lebensordnung des 10. Jahrhunderts. Studien über Denkart und Existenz im einstigen Karolingerreich. München.
Foley, G. (1999). Learning in social action: A contribution to understanding informal education. Global perspectives on adult education and training. London.
Foucault, M. (1971). Die Ordnung der Dinge. Eine Archäologie der Humanwissenschaften (1966) (Übers. Köppen, U.). Frankfurt.
Foucault (1974). Von der Subversion des Wissens. München.
Gadamer, H.-G. (1986). Sprache und Verstehen. In H.-G. Gadamer (Hrsg.), Gesammelte Werke (Bd. II, S. 184–198). Tübingen.
Glasenfeld, E. von (1996). Der Radikale Konstruktivismus. Ideen, Ergebnisse, Probleme. Frankfurt.
Gnahs, D. (2003). Zertifizierung informell erworbener Kompetenzen. Report. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 26(4), 88–96.
Goethe, J. W. von (1811). Dichtung und Wahrheit. Aus meinem Leben. Tübingen.
Goethe, J. W. von (1948). Aus meinem Leben. Dichtung und Wahrheit. In W. Goethes (Hrsg.), Hamburger Ausgabe in 14 Bänden (Bd. IX). Hamburg.
Gonon, P. (2002). Informelles Lernen – Ein kurzer historischer Abriss von John Dewey zur heutigen Weiterbildung. In P. Dehnbostel & P. Gonon (Hrsg.), Informelles Lernen: Eine Herausforderung für die berufliche Aus- und Weiterbildung (S. 13–22). Bielefeld.
Großkopf, S. (2012). Industrialisierung der Pädagogik. Eine Diskursanalyse. Würzburg.
Habermas, J. (1988). Nachmetaphysisches Denken. Philosophische Aufsätze. Frankfurt.
Hamann, J. G. (1759). Sokratische Denkwürdigkeiten für die lange Weile des Publicums zusammengetragen von einem Liebhaber der langen Weile. Mit einer doppelten Zuschrift an Niemand und an Zween. Amsterdam.
Hamann, J. G. (1967). Metakritik über den Purismus der Vernunft. (1784). Zit. nach: J. G. Hamann (Hrsg.), Schriften zur Sprache. Einleitung und Anmerkungen von Josef Simon (S. 219–227). Frankfurt.
Hattenauer, H., & Bernert, G. (1996). Allgemeines Landrecht für die preußischen Staaten. Von 1794 (mit einer Einführung von H. Hattenhauer und einer Bibliographie von G. Bernert) (3. u. erw. Aufl., u. a.). Neuwied.
Herbart, J. F. (1896). Allgemeine Pädagogik, aus dem Zweck der Erziehung abgeleitet (1806). In F. Bartholomäi (Hrsg.), Pädagogische Schriften (Bd. 1, 6. Aufl., neu bearbeitet und mit Erläuterungen versehen von Ernst von Sallwürk, S. 113–278). Langensalza.
Herbart, J. F. (1964). Über Erziehung unter öffentlicher Mitwirkung. In W. Asmus (Hrsg.), Pädagogische Schriften (Bd. 1, S. 143–151). Düsseldorf-München.
Homeschool Progress Report. (2009). Academic achievement and demographics. http://www.hslda.org/docs/study/ray2009/. Zugegriffen am 17.08.2015.
Humboldt, W. von (1988). Ueber die Verschiedenheit des menschlichen Sprachbaues und ihren Einfluss auf die geistige Entwicklung des Menschengeschlechts (1830–1835). In A. Flitner & K. Giel (Hrsg.), Werke in fünf Bänden (Bd. III, 6. Aufl., S. 368–756). Darmstadt.
Ivanovič, K. A. (1976). Zum polytechnischen Arbeitsunterricht in der sowjetischen Schule. Berlin.
Johnson, U. (2010). Ich wollte keine Frage ausgelassen haben. In B. Veigel (Hrsg.), Gespräche mit Fluchthelfern. Berlin.
Jünger, E. (1920). In Stahlgewittern. Aus dem Tagebuch eines Stoßtruppführers. Leipzig.
Jünger, E. (2002a). Der Kampf als inneres Erlebnis (1922). Zit. nach: J. Ernst (Hrsg.), Sämtliche Werke. Zweite Abteilung. Essays I (Bd. VII, 2. Aufl., S. 11–104). Stuttgart.
Jünger, E. (2002b). Feuer und Bewegung (1930 als: „Kriegerische Mathematik“). Zit. nach: J. Ernst (Hrsg.), Sämtliche Werke. Zweite Abteilung. Essays I (Bd. VII, 2. Aufl., S. 105–118). Stuttgart.
Kant, I. (1983a). Die Kritik der Urteilskraft (1790). In W. Weischedel & I. Kant (Hrsg.), Werke in zehn Bänden (Bd. 8., S. 235–620). Darmstadt.
Kant, I. (1983b). Kritik der reinen Vernunft. In I. Kant & W. Weischedel (Hrsg.), Werke in zehn Bänden (Bd. III). Darmstadt.
Key, E. (1922). Das Jahrhundert des Kindes. Studien (1900). Autorisierte Übertragung von Francis Marco, neu herausgegeben mit einem Nachwort von U. Herrmann. Weinheim.
Krieck, E. (1922). Philosophie der Erziehung. Jena.
Kroeschell, K. (1973). Deutsche Rechtsgeschichte (Bd. II (1250–1650). Reinbek.
Ladenthin, V. (1955). Wissenschafts- und erfahrungsanaloger Unterricht. In A. Regenbrecht & K. G. Pöppel (Hrsg.), Erfahrung und schulisches Lernen (S. 15–29). Münster.
Ladenthin, V. (1991). Die Herausforderung der Postmoderne an die Pädagogik. In Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik (No. 67, S. 77–99).
Ladenthin, V., & Fischer, R. (Hrsg.). (2006). Homeschooling – Tradition und Perspektive. Würzburg.
Langbehn, A. J. (1966). Rembrandt als Erzieher (1889). In H. Lorenzen (Hrsg.), Die Kunster-ziehungsbewegung (S. 7–17). Bad Heilbrunn.
Lenin, W. I. (1970). Drei Quellen und drei Bestandteile des Marxismus (1913). In W. I. Lenin (Hrsg.), Ausgewählte Werke in drei Bänden (Bd. I, 8., Aufl., S. 77–82). Berlin.
Lichtenberg, G. C. (1967). Werke in einem Band. In P. Plett (Hrsg.), mit einem Nachwort v. C. Brinitzer. Hamburg.
Lietz, H. (1920). Lebenserinnerungen, Beckenstedt am Harz.
Litt, T. (1960). Führen oder Wachsenlassen (1927) (8. Aufl.). Stuttgart.
Loenhoff, J. (2012). Implizites Wissen. Epistemologische und handlungstheoretische Perspektiven. Weilerswist.
Lorenz, K. (1970). Der Kumpan in der Umwelt des Vogels (1935). In K. Lorenz (Hrsg.), Über tierisches und menschliches verhalten. Gesammelte Abhandlungen (Bd. I, S. 115–282). München.
Lukács, G. (1976). Die Theorie des Romans. Ein geschichtsphilosophischer Versuch über die Formen der großen Epik (1916). Darmstadt.
Makarenko, A. S. (1967). Erziehung durch unmittelbare Teilnahme am sozialistischen Aufbau. In A. S. Makarenko (Hrsg.), Eine Auswahl. Zusammengestellt und eingeleitet von Alexander Bolz (3. Aufl., S. 119–131). Berlin.
Mao T.-tung. (1967). Gegen den Parteischematismus (1942) (S. 20). Peking.
Mao T.-tung. (1969). Unser Studium gestalten (1941). In M. Tse-tung (Hrsg.), Ausgewählte Werke (Bd. III, S. 15–24). Peking.
Marotzki, W. (1990). Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie: Biografietheoretische Auslegung von Bildungsprozessen in hochkomplexen Gesellschaften. Weinheim.
Marx, K. (1960). Die Wahlen in England – Tories und Whigs. In K. Marx & F. E. Werke (Bd. VIII, S. 336–341). Berlin.
Marx, K., & Engels, F. (1969). Die deutsche Ideologie. Kritik der neuesten deutschen Philosophie in ihren Repräsentanten Feuerbach, B. Bauer und Stirner und des deutschen Sozialismus in seinen verschiedenen Propheten (1845–1846). In K. Marx & F. Engels (Hrsg.), Werke (Bd. III, S. 5–530). Berlin.
Mead, M. (1971). Jugend und Sexualität in primitiven Gesellschaften (Bd. I). München.
Negt, O. (1978). Soziologische Phantasie und exemplarisches Lernen. Zur Theorie und Praxis der Arbeiterbildung (3. Aufl.). Reinbek.
Nietzsche, F. (1980). Über Wahrheit und Lüge im außermoralischen Sinne (1873). In G. Colli & M. Montinari (Hrsg.), N. Friedrich: Sämtliche Werke, Kritische Studienausgabe in 15. Bdn (Bd. I, S. 875–890). München.
Nohl, H. (1935). Die pädagogische Bewegung in Deutschland und ihre Theorie. Frankfurt.
Petersen, P. (1954). Der Mensch in der Erziehungswirklichkeit (S. 245). Mühlheim (Ruhr).
Petzelt, A. (1963). Wissen und Haltung. Eine Untersuchung zum Begriff der Bildung (2., überarb. Aufl.). Freiburg.
Petzelt, A. (1964). Grundzüge systematischer Pädagogik (3. Aufl.). Freiburg.
Popper, K. R. (1980). Die offene Gesellschaft und ihre Feinde. München.
Regenbrecht, A., & Pöppel, K. G. (1995). Erfahrung und schulisches Lernen. Münster.
Reitemeyer, U. (1996). Perfektibilität gegen Perfektion: Rousseaus Theorie gesellschaftlicher Praxis. Münster.
Rekus, J., & Mikhail, T. (2013). Neues schulpädagogisches Wörterbuch. Weinheim.
Rohs, M. (2002). Arbeitsprozessintegriertes Lernen – Neue Ansätze für die berufliche Bildung. Münster.
Rolfus, H., & Pfister, A. (1873). Industrieschulen. In Real-Encyclopädie des Erziehungs- und Unterrichtswesens nach katholischen Principien (2. verbesserte und vermehrte Aufl., Bd. II, S. 538–544). Mainz.
Rousseau, J.-J. (1963). Emile oder über die Erziehung. In M. Rang (Hrsg.), Stuttgart.
Scheibner, O. (1928). Schulmäßiges Lernen und freier Bildungserwerb (1924). In O. Scheibner (Hrsg.), Zwanzig Jahre Arbeitsschule in Gestaltung und Idee. Gesammelte Abhandlungen (S. 130–135). Leipzig.
Schmitt, K. (1962). Naturlehre - polytechnisch oder exemplarisch? Bochum.
Schmitz, B. C. (2007). Vokabular des Nationalsozialismus (2. durchges. u. überarb. Aufl., S. 597). Berlin.
Schneider, P. (2008). Rebellion und Wahn. Mein ’68. Köln.
Sextro, H. P. (1786). Über die Bildung der Jugend zur Industrie. Ein Fragment. Göttingen.
Starobinski, J. (1988). Rousseau. Eine Welt in Widerständen, Übersetzung aus dem Französischen v. U. Raulff. München.
Theiler, H. (2013). Systemkritik und Widerstand. Herbert Marcuse und die Studentenbewegung. Marburg.
Timm, U. (1975). Heißer Sommer (1974). Berlin.
Ulbricht, W. (1971). Bedeutung und Lehren des Berliner Verkehrsarbeiterstreiks (1932). In W. Bredel (Hrsg.), Maschinenfabrik N. & K.: Ein Roman aus dem Politischen Alltag (S. 191–210). Berlin.
Vico, G. B. (1947). De nostri temporis studiorum ratione/Vom Wesen und Weg der geistigen Bildung (1708). Übertr. v. W. F. Otto, mit einem Nachwort von Carl Friedrich von Weizsäcker u. einem erl. Anhang von Fritz Schalk (S. 146–147). Godesberg.
Weizsäcker, F. C. von (1974). Die Sprache der Physik (1959). In C. Friedrich von Weizsäcker (Hrsg.), Die Einheit der Natur (S. 61– 83). München.
Welsch, W. (1988). Postmoderne: Pluralität als ethischer und politischer Wert. Köln.
Welsch, W. (1990). Die Geburt der postmodernen Philosophie aus dem Geist der modernen Kunst. In W. Welsch (Hrsg.), Ästhetisches Denken (S. 79–113). Stuttgart.
Zinnecker, J. (1975). Der heimliche Lehrplan. Weinheim.
Zweig, S. (1935). Erziehung vor Verdun. Amsterdam.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Ladenthin, V. (2016). Informelles Lernen aus philosophischer Perspektive. In: Rohs, M. (eds) Handbuch Informelles Lernen. Springer Reference Sozialwissenschaften . Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-05953-8_16
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-05953-8_16
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-05952-1
Online ISBN: 978-3-658-05953-8
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)