Advertisement

Intelligenz

  • Cyrus AchouriEmail author
Chapter
First Online:
  • 3.4k Downloads

Zusammenfassung

Lange Zeit dachte man, dass eine hohe Begabung auf eine hohe allgemeine Intelligenz zurückzuführen sei, und sie beginne ab der magischen Grenze eines IQs von 130. Diese Annahme geht auf Sir Francis Galton zurück, dem Ahnherren der psychologischen Testverfahren. Galton setzte im Jahre 1869 schlicht Begabung mit hoher Intelligenz gleich.

This is a preview of subscription content, log in to check access.

Literatur

  1. 1.
    Berk, L.E.: Entwicklungspsychologie. Pearson, München (2011)Google Scholar
  2. 2.
    Bingham, W.: Aptitudes and Aptitude Testing. Harper, New York (1937)Google Scholar
  3. 3.
    Bolles, R.N.: What Color is Your Parachute? A Practical Manual for Job-Hunters and Career-Changers. The Speed Press, Berkeley (2013)Google Scholar
  4. 4.
    Brackmann, A.: Jenseits der Norm – hochbegabt und hoch sensibel? Klett-Cotta, Stuttgart (2005)Google Scholar
  5. 5.
    Cattell, R.B.: Theory of fluid and crystallized intelligence: A critical experiment. J. Educ. Psychol. 54, 1–22 (1963)CrossRefGoogle Scholar
  6. 6.
    Ceci, S.J.: On Intelligence More or Less: A Bio-Ecological Treatise on Intellectual Development. Prentice Hall, Englewood Cliffs (1990)Google Scholar
  7. 7.
    Darwin, C.R.: Mein Leben: 1809–1882. Vollständige Ausgabe der „Autobiographie“. Insel, Frankfurt a. M. (2008)Google Scholar
  8. 8.
    Feldenkrais, M.: Die Entdeckung des Selbstverständlichen. Suhrkamp, Frankfurt a. M. (1987)Google Scholar
  9. 9.
    Friedenthal, R.: Händel. Rowohlt, Hamburg (2002)Google Scholar
  10. 10.
    Galton, F.: Hereditary Genius: An Inquiry into Its Laws and Consequences. Macmillan, London (2009)Google Scholar
  11. 11.
    Gardner, H.G.: Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books, New York (1983/2011)Google Scholar
  12. 12.
    Gardner, H.: Intelligenzen. Die Vielfalt des menschlichen Geistes. Klett-Cotta, Stuttgart (2008)Google Scholar
  13. 13.
    Geck, M.: Johann Sebastian Bach. Rowohlt, Hamburg (1998)Google Scholar
  14. 14.
    Goertzel, M., Goertzel, V., Goertzel, T.G.: 300 Eminent Personalities. A Psychological Analysis of the Famous. Jossey-Bass, San Francisco (1978)Google Scholar
  15. 15.
    Grossmann, L.: Der geborene Virtuose? Gedanken zur Erlernbarkeit von Virtuosität. In: von Loesch, H., et al. (Hrsg.) Musikalische Virtuosität. Schott, Mainz (2004)Google Scholar
  16. 16.
    Hemleben, J.: Darwin. Rowohlt, Hamburg (2000)Google Scholar
  17. 17.
    Hill, N.M., Schneider, W.: Brain changes in the development of expertise: Neuroanatomical and neurophysiological evidence about skill-based adaptions. In: Ericsson, K.A., Charness, N., Feltovich, P.J., Hoffman, R.R. (Hrsg.) The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance. Cambridge University Press, New York (2006)Google Scholar
  18. 18.
    Horn, J.L., Cattell, R.B.: Refinement and test of the theory of fluid and crystallized general intelligences. J. Educ. Psychol. 75, 253–270 (1966)CrossRefGoogle Scholar
  19. 19.
    Klemp, G.O., McClelland, D.C.: What characterizes intelligent functioning among senior managers. In: Sternberg, R.J., Wagner, R.K. (Hrsg.) Practical Intelligence: Nature and Origins of Competence in the Everyday World, S. 31–50. Cambridge University Press, Cambridge (1986)Google Scholar
  20. 20.
    Köller, O., Karim, A.A.: Der Einfluss der Schule auf die Intelligenzentwicklung im Jugendalter. Vortrag auf der 15. Tagung der Fachgruppe Entwicklungspsychologie 01.09.–05.09.2001 in Potsdam (2001)Google Scholar
  21. 21.
    Mandela, N.: Der lange Weg zur Freiheit. Fischer Taschenbuch, Frankfurt a. M. (1997)Google Scholar
  22. 22.
    Martindale, C.: Biological bases of creativity. In: Sternberg, R.J. (Hrsg.) Handbook of Creativity, S. 137–152. Cambridge University Press, New York (1999)Google Scholar
  23. 23.
    McClelland, D.C.: Testing for competence rather than for „intelligence“. Am. Psychol. 28, 1–14 (1973)CrossRefGoogle Scholar
  24. 24.
    Rosenbaum, D.A., Carlson, R.A., Gilmore, R.O.: Acquisition of intellectual and perceptual-motor skills. Annu. Rev. Psychol. 52, 453–470 (2001)CrossRefGoogle Scholar
  25. 25.
    Rost, D.H.: Intelligenz. Fakten und Mythen. Beltz, Weinheim (2009)Google Scholar
  26. 26.
    Roth, G.: Fühlen, Denken, Handeln. Wie das Gehirn unser Verhalten steuert. Suhrkamp, Frankfurt a. M. (2003)Google Scholar
  27. 27.
    Roth, G., Bildung braucht Persönlichkeit. Wie Lernen gelingt. Klett-Cotta, Stuttgart (2011)Google Scholar
  28. 28.
    Schuler, H., Görlich, Y.: Kreativität. Hogrefe, Göttingen (2007)Google Scholar
  29. 29.
    Silverman, L.K.: Highly gifted children. In: Genshaft, J., Bireley, M., Hollinger, C.L. (Hrsg.) Serving Gifted and Talented Students: A Resource for School Personnel, S. 217–340. Pro-Ed, Austin (1995)Google Scholar
  30. 30.
    Spearman, C.: General intelligence, objectively determined and measured. Am. J. Psychol. 15, 201–293 (1904)CrossRefGoogle Scholar
  31. 31.
    Stedtnitz, U.: Mythos Begabung. Vom Potenzial zum Erfolg. Huber, Bern (2008)Google Scholar
  32. 32.
    Sternberg, R.J.: Successful intelligence: Finding a balance. Trends Cogn. Sci. 3, 436–442 (1999)CrossRefGoogle Scholar
  33. 33.
    Subotnik, R., Kassan, L., Summers, E., Wasser, A.: Genius Revisited: High IQ Children Grown Up. Ablex, Norwood (1993)Google Scholar
  34. 34.
    Sulloway, F.J.: Der Rebell der Familie. Geschwisterrivalität, kreatives Denken und Geschichte. Siedler, Berlin (1999)Google Scholar
  35. 35.
    Walberg, H.J., et al.: Childhood traits and environmental conditions of highly eminent adults. Child Quart. 25(3), 103–107 (1981)Google Scholar
  36. 36.
    Wason, P.M., Johnson-Laird, P.N.: Psychology of Reasoning: Structure and Content. Harvard University Press, Cambridge (1972)Google Scholar
  37. 37.
    Wilson, F.R.: Die Hand – Geniestreich der Evolution. Ihr Einfluss auf Gehirn, Sprache und Kultur des Menschen. Rowohlt, Hamburg (2002)Google Scholar
  38. 38.
    Winner, E.: Hochbegabt. Mythen und Realitäten von außergewöhnlichen Kindern. Klett-Cotta, Stuttgart (2004)Google Scholar
  39. 39.
    Zankl, H., Betz, K.: Kleine Genies. 25 Wunderkinder der Wissenschaft. WBG, Darmstadt (2007)Google Scholar
  40. 40.
    Ziegler, A., Perleth, C.: Begabungs- und Erfahrungsansätze in der Berufspsychologie: Konkurrenz oder Komplementarität? In: Kusch, W. (Hrsg.) Begabtenförderung in der beruflichen Erstaus- und Weiterbildung, S. 7–20. Kieser, Neusäß (1995)Google Scholar

Copyright information

© Springer Fachmedien Wiesbaden 2014

Authors and Affiliations

  1. 1.Fachgebiet PersonalmanagementHochschule für Wirtschaft und UmweltNürtingenDeutschland

Personalised recommendations

Cite chapter

Buy options