Zusammenfassung
Die Studie ‚Kulturelle Bildung und Schulentwicklung in der KulturSchule‘ untersucht an einem Sample von drei Schulen, was sich für die Einzelschule in ihrer Identität und für ihre Organisationsmitglieder verändert, wenn sie KulturSchule wird. Unter diesem Signum ist ein Profil zu verstehen, das den bereits vorhandenen kulturellen Aktivitäten eine inhaltlich-konzeptionelle Richtung gibt und Initiativen zur Kooperation mit Kultureinrichtungen und Künstlern stärkt. Unsere drei zentralen Forschungsfragen waren: 1. Wie interpretieren die Verantwortlichen der innerschulischen Steuerung sowie Lehrkräfte jeweils das Landesprogramm Kultur-Schule hinsichtlich ihrer schulischen Situation? 2. Wie werden die Eckpfeiler des Landesprogramms (Raum und Zeit für die Kunst, künstlerisches Schulcurriculum, ästhetische Zugänge in allen Fächern) innerschulisch konkret umgesetzt? 3.
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Ackermann, H., Retzar, M., Mützlitz, S., Kammler, C. (2015). Zusammenfassung der zentralen Befunde. In: KulturSchule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04651-4_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-04651-4_1
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