Zusammenfassung
Im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich, der als ko-konstruktiver Prozess und demnach als gemeinsame Aufgabe von Eltern, Erzieher/inne/n und Lehrer/inne/n gesehen wird (vgl. Griebel/Niesel 2011), haben die Pädagog/inn/en die Aufgabe, den Kindern Lernangebote zur Verfügung zu stellen, die einerseits anschlussfähig sind und andererseits auch Entwicklungsimpulse enthalten.
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Literatur
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Dollinger, S. (2014). Heterogene Lernvoraussetzungen im Übergang – Ausprägung, Erfassung und Einschätzung. In: Kopp, B., et al. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 17. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_8
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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