Interkulturelles Lernen in Kindergruppen – eine vergleichende Grundschulstudie in Frankreich und Deutschland

Zusammenfassung

Mein Artikel beschäftigt sich mit Lernenprozessen in Kindergruppen im Kontext von Schüleraustauschprogrammen. Ich möchte eine international vergleichende, videoethnographische Studie vorstellen, die von 2013 bis 2015 von einem französisch-deutschem Forscherteam durchgeführt wird. Zwei Forschergruppen begleiten im Auftrag des Deutsch-Französischen Jugendwerks zehn französische und zehn deutsche Grundschulklassen. Auf deutscher Seite ist der Austausch im Sachunterricht verortet, d. h. er wird dort, beispielsweise im Rahmen einer Frankreichwoche, vorbereitet und auch von den Sachunterrichtslehrenden betreut. Ausgehend vom Stand der erziehungswissenschaftlichen Kindheitsforschung (Heinzel 2010) werden Kinder als gesellschaftliche Akteure gesehen, die Lernprozesse gestalten. Im Rahmen der Studie werden gruppenund körperbezogene Lernpraxen in interkulturellen Begegnungssituationen herausgearbeitet. Um Interaktionen, insbesondere spontane Spielmomente und Selbstinszenierungen (Stauber 2006) von Kindern in Wechselwirkung zum (Klein-)Gruppengeschehen erfassen zu können, wird die Datenerhebung mit teilnehmender Beobachtung, Videoethnographie und verdichteter Sitzungsprotokollierung durchgeführt.