Schlussfolgerungen und Ausblick

Zusammenfassung

Die Ergebnisse der vorliegenden Untersuchung haben gezeigt, dass eine spezifische Förderung schwacher Rechnerinnen und Rechner in der Sekundarstufe I im Verständnis des mathematischen Basisstoffs für die Lernfortschritte in der Mathematikleistung teilweise Erfolge zeigt. Diese Erfolge zeigen sich vor allem in den Inhaltsbereichen, die im Rahmen der Förderung erarbeitet worden sind. Es scheint aber so zu sein, dass schwachen Rechnerinnen und Rechnern bei einer Interventionsdauer von 14 Wochen nur in geringem Maße ein eigenständiges Übertragen des Gelernten auf nicht geförderte Inhalte gelingt. Fördermaßnahmen scheinen insbesondere dann effektiv zu sein, wenn sie ausreichend Möglichkeiten zur Differenzierung und Individualisierung bieten.