Zusammenfassung
Im folgenden Kapitel werden die Ergebnisse hinsichtlich der formulierten Fragestellungen (vgl. Einleitung Kapitel 6) und Hypothesen (vgl. Abschnitt 7.1) diskutiert.
In der vorliegenden Untersuchung wurde untersucht, ob
-
1)
eine spezifische Intervention zum konzeptuellen Verständnis des mathematischen Basisstoffs für schwache Rechnerinnen und Rechner in Klasse 5 an Haupt- und Gesamtschulen sowie in Klasse 7 an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen zu einer Verbesserung der Mathematikleistung führt und
-
2)
die Form der Förderung die Leistungsfortschritte der schwachen Rechnerinnen und Rechner in der Mathematikleistung beeinflusst.
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Freesemann, O. (2014). Diskussion der Ergebnisse. In: Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 16. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04471-8_8
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-04471-8_8
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-04471-8
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