Schwierigkeiten beim Mathematiklernen – Begriffsklärung

Zusammenfassung

Ziel des folgenden Kapitels ist es, die Diskussion um die Definition des Phänomens Rechenschwäche darzustellen und auf dieser Basis eine Begriffsklärung für die vorliegende Arbeit vorzunehmen. In Abschnitt 2.1 erfolgt eine kritische Auseinandersetzung mit der Definition von Rechenschwäche, die im Diagnostischen Manual der Weltgesundheitsorganisation formuliert wird (ICD-10, Dilling, Mombour & Schmidt 2011). In Abgrenzung dazu wird in Abschnitt 2.2 der Stand der Diskussion zu möglichen Risikofaktoren erläutert, die eine Rechenschwäche begünstigen können. In diesem Zusammenhang wird in Abschnitt 2.3 die Bedeutung der Qualität des Mathematikunterrichts für das Entstehen von Rechenschwäche eingehend diskutiert und damit die didaktische Dimension der Problematik fokussiert. Eine Auseinandersetzung mit Einflussfaktoren auf das Mathematiklernen auf der Ebene des Individuums erfolgt in Abschnitt 2.4. Erläutert werden sowohl neurowissenschaftliche Befunde als auch kognitive Prozesse sowie die Bedeutung des Vorwissens. Die Zusammenfassung des ersten Kapitels in Abschnitt 2.5 liefert die theoretische Basis für die Konzeptualisierung von Rechenschwäche, die dieser Arbeit zugrunde liegt.