Fehler, Modelle und andere Fälle: Unterrichtsanalyse anhand des Flensburg English Classroom Corpus

Zusammenfassung

Im „Flensburg English Classroom Corpus„ (Jäkel201Oa) sind insgesamt 39 Schulstunden Englischunterricht dokumentiert. Anhand ausgewählter Fallbeispiele aus verschiedenen Klassenstufen soll ein Einblick in die Möglichkeiten der unterrichtsanalytischen Fallarbeit auf Basis authentischen Korpusmaterials gegeben werden.

Wie agiert die Lehrkraft im Englischunterricht, wie wirkt sie als sprachliches Modell und Vorbild für die Schülerinnen und Schüler? Wie initüert sie deren zielsprachliche Beteiligung? Wie wird mit Fehlern umgegangen? Solchen und ähnlichen Fragestellungen lässt sich durch Reflexion über die in authentischen Transkripten belegten ‚Fälle‘ nachgehen. Die vier Beispielanalysen in diesem Beitrag sollen u. a. die Vielfalt dessen ausloten, was auf Basis des FLECC-Materials überhaupt als ‚Fall‘ zur Betrachtung kommen kann. Es wird dafür plädiert, dass diese Betrachtung prinzipiell ganzheitlich und möglichst sogar transdisziplinär erfolgen sollte. Ziel ist die verstärkte Praxisorientierung und Professionalisierung des akademischen Englisch-Lehramtsstudiums durch Consciousness Raising.

Den TeilnehmerJnnen der Tagung ‚Was ist der Fall? Das Theorie-Praxis-Problem in der Pädagogik und seine Bearbeitungsmöglichkeiten durch Kasuistik‘ an der Universität Flensburg sowie denjenigen beim Kasuistik-Workshop ‚Fallverstehen: Erziehungswissenschaftliehe undfachdidaktische Perspektiven‘ an der Universität Bremen danke ich für ihre hilfreichen Kommentare und Diskussionsbeiträge. Alle eventuell verbleibenden Fehler und Unzulänglichkeiten liegen selbstverständlich in meiner Verantwortung.