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Sozialpädagogik und ‚Social Pedagogy‘ – Internationaler Vergleich oder (doppelte) Rezeption ‚deutscher‘ Theoriebildung durch die Hintertür?

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Sozialer Wandel

Zusammenfassung

Was ist der Ertrag einer international vergleichenden Perspektive für die sozialpädagogische Theoriebildung und welche blinden Flecken bestehen nach wie vor in den Versuchen ihrer Internationalisierung? Gegenstand dieser Überlegungen ist ein Versuch diesen Prozess um ein Mosaiksteinchen zu erweitern und damit zu einer international-reflexiven Theoriebildung beizutragen. Konkret soll die neuere Rezeption von (deutscher) Sozialpädagogik als spezifische Konzeption Sozialer Arbeit im Ausland dokumentiert und daraufhin überprüft werden, ob und inwiefern dieses Interesse und die Art und Weise der Rezeption für eine sozialpädagogische Selbstvergewisserung und Identitätsbestimmung relevant sein können. Zuerst wird kurz die neuere Entwicklung der Sozialen Arbeit in Deutschland in Richtung Inter- bzw. Transnationalisierung skizziert. In einem zweiten Schritt werden zwei Beispiele einer (Neu)Entdeckung von Sozialpädagogik in den USA sowie in Großbritannien vorgestellt. Ein dritter Schritt versucht die zugrunde liegenden Rezeptionsprozesse zu rekonstruieren und diskutiert die daraus resultierenden Foki und Schwerpunktsetzungen. Der vierte und letzte Schritt besteht dann darin, dies auf die sozialpädagogische Theoriedebatte in Deutschland rückzubeziehen.

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Notes

  1. 1.

    In diesem Beitrag wird in erster Linie der Begriff der Internationalisierung verwendet, da in erster Linie die national(staatlich)e Verortung sozialpädagogischer Theoriebildung im Mittelpunkt steht. Zudem besteht der Eindruck, dass sich viele neuerdings mit Transnationalität umschriebene Phänomene eigentlich auf internationale Sachverhalte beziehen. Die Frage, ob und wie weit eine Zunahme an zwischen bestehenden nationalen Kontexten strukturierten Lebenslagen oder Hilfeprozessen zunehmend Sphären der Vergesellschaftung jenseits nationalstaatlicher Strukturen hervorbringt, kann hier nicht diskutiert werden (Hamburger 2008).

  2. 2.

    http://www.ioe.ac.uk/research/40899.html.

  3. 3.

    http://sst.clas.asu.edu/graduate/clone-ma-social-and-cultural-pedagogy.

  4. 4.

    Ein Faktor hierbei ist etwa die Monopolisierung des Begriffes ‚education‘ seitens der School of Education an der Hochschule und – damit verknüpft – seiner Reduktion auf Lehrerbildung und pädagogisch-psychologische Inhalte (Schugurensky 2013).

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Authors and Affiliations

  1. Frankfurt am Main, Deutschland

    Prof. Dr. Andreas Walther

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  1. Prof. Dr. Andreas Walther
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Correspondence to Andreas Walther .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Eberhard Karls Universität Tübingen, Tübingen, Germany

    Stefan Faas

  2. Institut für Erziehungswissenschaft, Eberhard Karls Universität Tübingen, Tübingen, Germany

    Mirjana Zipperle

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Walther, A. (2014). Sozialpädagogik und ‚Social Pedagogy‘ – Internationaler Vergleich oder (doppelte) Rezeption ‚deutscher‘ Theoriebildung durch die Hintertür?. In: Faas, S., Zipperle, M. (eds) Sozialer Wandel. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04166-3_8

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