Wissen und Ungewissheit in einer sich wandelnden Sozialpädagogik

Zusammenfassung

Schon seit einiger Zeit ist es heraus: Die heutigen Wissenschaften entwickeln sich im Kontext ihrer eigenen Verwendung. Weil das so ist, sehen sich regelmäßig mit Herausforderungen konfrontiert, die vor allem auch ihr Verhältnis zur Öffentlichkeit betreffen. Sei es die Beratung von letztendlich nicht vollkommen auslotbaren Nebenfolgen einer Technologie, sei es der Umgang mit dissensuellen wissenschaftlichen Expertisen, sei es die Explikation von kontroversen Normen, die den wissenschaftlichen Aussagen eingeschrieben sind, oder gar Zusammenbruch von kritischen Maßstäben – all dies bezieht sich immer auf beide: die wissenschaftliche Forschung und die diskutierende Öffentlichkeit. Sich selbst vergewissene Wissenschaften sind deshalb mit Herausforderungen konfrontiert, die sich nicht nur auf die Entwicklung, sondern auch auf die Artikulation und Zirkulation des Wissens beziehen. Diese Konstellation trifft man zumal dann an, wenn es sich um Wissenschaften handelt, die von Haus aus eher an einem praktischen Pol angesiedelt sind, wie die Rechtswissenschaft, Medizin oder Psychiatrie. Zu ihnen gehört auch die Sozialpädagogik. Auch sie hat sich gegenüber der pragmatischen Dynamik der Kontexte zu sensibilisieren und die damit verbundenen Probleme als eine Herausforderung zu betrachten.