Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit dem vom italienischen Bildungsministerium im Jahre 2010 erlassenen, neuen Ausbildungskonzept in der Primarbildung. Ziel ist, für den/die interessierte/n Leser/in nachvollziehbar zu machen, welche pädagogischen und strukturellen Prinzipien vom italienischen Bildungsministerium vorgegeben sind, wie diese Eingang in die Ausbildung finden und welche offenen Probleme zur Halbzeit der Umsetzung sich zeigen. Ein besonderes Augenmerk wird dabei auf die Sprachenausbildung der zukünftigen Pädagog/innen und Lehrer/innen sowie auf die sprachdidaktische Vorbereitung auf den Beruf gelegt.
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Notes
- 1.
Deutschsprachige Schüler/innen besuchen Schulen mit deutscher Unterrichtssprache, italienischsprachige solche mit italienischer Unterrichtssprache. Schüler/innen mit einem zweisprachigem familiären Hintergrund, deren Zahl stark zunimmt, müssen sich in eine der beiden Schulsysteme einordnen. Die ladinischsprachigen Schüler/innen gehen in Schulen, in denen die Fächer in den Unterrichtssprachen Deutsch oder Italienisch unterrichtet werden, darin wird Ladinisch als unterstützende Erklärungssprache verwendet und auch als Fach unterrichtet; Englisch ist ein eigenes Fach.
- 2.
Regolamento concernente: „Definizione della disciplina dei requisiti e delle modalitá della formazione iniziale degli insegnanti della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo e secondo grado, ai sensi dell’articolo 2, comma 416, della legge 24 dicembre 2007, n. 244“.
- 3.
Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Fremdsprachen. Online unter: http://www.goethe.de/z/50/commeuro. (Zugriff: 22.02.2014).
- 4.
Literatur
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Saxalber, Annemarie. 2010. Aus der Innen- wie der Außensicht. Reform der LehrerInnenbildung in Österreich und Italien. Ide 4:116–120.
Schratz, Michael. 2013. (Wie) Ist die Kluft zwischen Lehren und Lernen überbrückbar? In Brückenbau(e)r. Festschrift für/Miscellanea per/Publicazion en onour de/Article collection in honour of Siegfried Baur, Hrsg. Doris Kofler, Hanskarl Peterlini, und Gerda Videsott, 316–326. Bozen: edizioni alpha beta.
Studiengangsregelung. 2013/2014. Einstufiger Masterstudiengang Bildungswissenschaften Primarbereich.
Gesetzliche Unterlagen
DM Nr. 249/2010: http://www.miur.it/Documenti/universita/Offerta_formativa/Formazione_iniziale_insegnanti_corsi_uni/DM_10_092010_n.249.pdf. Zugegriffen: 22. Feb. 2014.
Deutsches Schulamt. Hrsg. 2008. Rahmenrichtlinien für den Kindergarten in Südtirol (= Beschluss d. Landesregierung v. 3.11.2008, Nr. 3990). Bozen: Deutsche Schulamt.
Deutsches Schulamt, Hrsg. 2009. Rahmenrichtlinien für die Grund- und Mittelschule in Südtirol (= Beschluss d. Landesregierung v. 19.01.09, Nr. 81). Bozen: Deutsche Schulamt.
Europarat, und Rat für kulturelle Zusammenarbeit. Hrsg. 2001. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Fremdsprachen. http://www.goethe.de/z/50/commeuro. Zugegriffen: 22. Feb. 2014.
Freie Universität Bozen. 2011. Studiengangsregelung des einstufigen Masterstudienganges Bildungswissenschaften für den Primarbereich (LM-85 bis) an der Fakultät für Bildungswissenschaften der Freien Universität Bozen: http://www.unibz.it/de/education/progs/regulations/Documents/dk2013-12-06_51-STR%20LM85bis.pdf. Zugegriffen: 4. Jan. 2014.
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Saxalber, A. (2014). Zur Ausbildung der Kindergärtner/innen und der Grundschullehr/innen an der Freien Universität Bozen (I)_FUB. In: Cloos, P., Hauenschild, K., Pieper, I., Baader, M. (eds) Elementar- und Primarpädagogik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03811-3_7
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