Zusammenfassung
In diesem Beitrag wird der Versuch unternommen, auf die Weiterführungen, Ausdifferenzierungen und die Kritik an der Theorie der Schulkultur als symbolischer Sinnordnung zu antworten, wie sie in diesem Band formuliert wird. Neben einem Rekurs auf die Entstehungszusammenhänge und einige zentrale theoretische Bezugslinien in den Anfänge des Schulkulturansatzes wird insbesondere auch auf empirische Ausdifferenzierungen der Schulkulturtheorie eingegangen, wie sie in diesem Band, aber auch an anderen Stellen, ausformuliert worden sind. Zentral ist die Auseinandersetzung mit fünf Kritiklinien: einer raum- und medientheoretischen Linie, einer praxistheoretischen Kritik, anerkennungstheoretischen Anfragen, einer Kritik des schulkulturtheoretischen Modells des Schulmythos und der Bewährungsdynamik sowie schließlich einer schultheoretischen Kritik. Der Beitrag endet mit einem Ausblick auf offene Baustellen, Desiderate und weiterführende Perspektiven für die Schulkulturtheorie.
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Helsper, W. (2015). Schulkultur revisited: Ein Versuch, Antworten zu geben und Rückfragen zu stellen. In: Böhme, J., Hummrich, M., Kramer, RT. (eds) Schulkultur. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03537-2_20
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