Zusammenfassung
Der Beitrag zielt auf eine alternative Konturierung des Begriffes Schulkultur aus praxistheoretischer Perspektive. Er kritisiert dabei in Anbindung an die Forschungstradition von Latour, Laclau und Mouffe, dass die Schulkulturforschung Werner Helspers und insbesondere die Unterscheidung in das Imaginäre, das Symbolische und das Reale kein umfänglich tragfähiges Konzept sei. Stattdessen präferiert er eine Fassung von Schulkultur, in der sich materiale Aspekte von Praxis und deren materielle Dimensionen kulturell, diskursiv und symbolisch vermischen. Damit erscheint Schule weniger als Institution, denn als Ereignis, das sich in der immerwährenden Neuformation wandelt.
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Hillebrandt, F. (2015). Praxistheorie und Schulkultur. In: Böhme, J., Hummrich, M., Kramer, RT. (eds) Schulkultur. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03537-2_19
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