Einleitung

Zusammenfassung

Die pädagogische Ethnographie von zwei deutsch-tschechischen Einrichtungen der grenzüberschreitenden Kultur- bzw. Jugendarbeit gründet auf dem Interesse an der Frage, wie und unter welchen Bedingungen eine organisationale Praxis der Identität im Kontext der Grenzüberschreitung hergestellt, bearbeitet und verändert wird, genauer: wie die pädagogische Organisationen im Kontext der Grenzüberschreitung Identität lernen. Diesem Erkenntnisinteresse entsprechend verortet sich die vorliegende Studie im Diskurs der pädagogischen Organisationsforschung. In der Fokussierung auf die Phänomene der kulturellen Differenz und des grenzüberschreitenden Lernens versteht sie sich zudem als allgemeinpädagogischer Beitrag zur interdisziplinären Diskussion um Interkulturalität.