Zusammenfassung
Eine Bildungstheorie der Medien muss sich der Frage stellen, inwiefern Medien einen Unterschied bei Bildungsprozessen erzeugen und inwiefern dieser konstitutiv für Bildung ist. Andernfalls besteht kein Grund, Medienbildung von anderen Formen der Bildung bzw. grundsätzlich von Bildung zu unterscheiden. Bildung kann als Prozess und als Status betrachtet werden (Langewand 2004). Im letzteren Fall umfasst Bildung all das, was ein Individuum in seinem Leben bis zu einem betrachteten Zeitpunkt gelernt hat, einschließlich seiner Ausbildung. Bildung als Prozess meint die Eigentümlichkeit von geistigen Vollzügen, welche sich von anderen geistigen Vollzügen dadurch unterscheiden, dass sie als Bildung verstanden werden. Für die Untersuchung von Medienbildung ist es dementsprechend wichtig, dass die Bildungstheorie Maßgabe und heuristisches Modell ist.
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Pietraß, M. (2014). Medienbildung als Umgang mit Medienwirklichkeit(en) – Ein rahmentheoretischer Ansatz. In: Marotzki, W., Meder, N. (eds) Perspektiven der Medienbildung. Medienbildung und Gesellschaft, vol 27. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03529-7_8
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