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Was wissen wir über die Kompetenzentwicklung in Ganztagsschulen?

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Kompetenz-Bildung

Zusammenfassung

Die Ganztagsschule hat in den bildungspolitischen Debatten seit den 1960er Jahren immer wieder eine wichtige Rolle gespielt. Bereits seit der Einführung der Halbtagsschule ist sie zentraler Bestandteil bildungsreformorientierter bzw. reformpädagogischer Bemühungen (vgl. Ludwig 1993a, b). So auch jüngst im Zusammenhang mit der öffentlichen Debatte um die Leistungsfähigkeit des deutschen Bildungssystems seit der ersten PISA-Studie 2000. Durch den verlängerten Zeitrahmen der Ganztagsschule soll eine neue leistungsfähige Lernkultur ermöglicht werden, in der der Unterricht als auch die außerunterrichtlichen Angebote in einem pädagogischen Gesamtrahmen verbunden sind. Mit der Ganztagsschule sind damit auf politisch-pragmatischer Ebene vielfältige Erwartungen verbunden (zur Klassifizierung solcher Erwartungen vgl. etwa Ottweiler 2003; Radisch/ Klieme 2004). So stehen mit Blick auf die individuelle Wirkung bei den teilnehmende Schülerinnen und Schülern nicht zuletzt durch die Ergebnisse der PISAStudien kognitive Wirkungen (verbesserte Schulleistungen usw.) oftmals im Mittelpunkt.

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Authors and Affiliations

  1. Wuppertal, Deutschland

    Jun.-Prof. Dr. Falk Radisch

  2. Gießen, Deutschland

    Prof. Dr. Ludwig Stecher

  3. Frankfurt am Main, Deutschland

    Dr. Natalie Fischer & Prof. Dr. Eckhard Klieme

Authors
  1. Jun.-Prof. Dr. Falk Radisch
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  3. Dr. Natalie Fischer
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  4. Prof. Dr. Eckhard Klieme
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Correspondence to Falk Radisch .

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Editors and Affiliations

  1. Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Germany

    Carsten Rohlfs

  2. Institut für Erziehungswissenschaft, Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Mainz, Rheinland-Pfalz, Germany

    Marius Harring

  3. Fachbereich 12, Erziehungs- und Bildungs, Universität Bremen, Bremen, Germany

    Christian Palentien

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Radisch, F., Stecher, L., Fischer, N., Klieme, E. (2014). Was wissen wir über die Kompetenzentwicklung in Ganztagsschulen?. In: Rohlfs, C., Harring, M., Palentien, C. (eds) Kompetenz-Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03441-2_14

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  • Online ISBN: 978-3-658-03441-2

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