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Forschungsgeleitete Lehre in einem Massenstudium pp 143–165Cite as

Reflexive E-Lernkultur

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Part of the book series: Lernweltforschung ((LWF,volume 13))

Zusammenfassung

Lehrende der FH JOANNEUM experimentierten bereits früh mit E-Learning- Szenarien, seit 1998 begleitet das Forschungszentrum „ZML-Innovative Lernszenarien“ Lehrende bei deren Einsatz Neuer Medien in Forschung und Lehre. Der Artikel gibt einen Überblick über die Entwicklung von E-Learning in der Hochschulausbildung und beschreibt aktuelle Trends. Im Rahmen einer Befragung reflektieren sieben Lehrende das eigene Selbstverständnis von E-Learning, die eigene und die Rolle der Studierenden in Lehr- und Lernprozessen und ordnen ihre Lehrhandlungen den Lernformaten rezeptives, forschendes, reflexives und vernetztes Lernen zu. Darüber hinaus evaluieren drei Lehrende eine Lehrveranstaltung mit E-Learning-Elementen mit der Methode der „Footprints of Emergence“, die eine intuitive Reflexion mit visuellem Ergebnis ermöglicht. Die Studie zeigt exemplarisch den Einsatz und Zweck von E-Learning im Rahmen des Fachhochschulstudiums.

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Authors and Affiliations

  1. Graz, Österreich

    Dr. Sylvia Hojnik Mag. & Dr. Jutta Pauschenwein Mag.

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  1. Dr. Sylvia Hojnik Mag.
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  2. Dr. Jutta Pauschenwein Mag.
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Correspondence to Sylvia Hojnik Mag. .

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Editors and Affiliations

  1. Universität Graz, Graz, Austria

    Rudolf Egger

  2. Universität Graz, Graz, Austria

    Cornelia Wustmann

  3. Universität Graz, Graz, Austria

    Anke Karber

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Hojnik, S., Pauschenwein, J. (2015). Reflexive E-Lernkultur. In: Egger, R., Wustmann, C., Karber, A. (eds) Forschungsgeleitete Lehre in einem Massenstudium. Lernweltforschung, vol 13. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03231-9_8

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  • Print ISBN: 978-3-658-03230-2

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