Zusammenfassung
Der kommunikativen und interaktiven Dynamik kommt in der qualitativen Sozialforschung eine große Bedeutung zu. Forschungswerkstätten werden von der Einsicht getragen, dass die Wirksamkeit der Datenanalyse durch interaktive und kommunikative Prozesse innerhalb einer Interpretationsgruppe gesteigert werden kann. Zentrale Merkmale dieses sozialen Arrangements forschenden Lernens stellen demnach dialogisch angelegte Suchbewegungen dar, innerhalb welcher sich Studierende grundlegende Kenntnisse der qualitativen Sozialforschung aneignen, forschende Vorgehensweisen selbständig erproben und methodisches sowie theoretisches Wissen weiter entwickeln können. Forschungswerkstätten eröffnen einen Übungs- und Erfahrungsraum, welcher die Herausbildung wissenschaftlicher Reflexivität unterstützt und Prozesse der Wissensgenerierung für Studierende zugänglich macht. In diesem Beitrag werden zunächst allgemeine Ansprüche von Forschungswerkstätten im Rahmen qualitativer Sozialforschung beleuchtet. Anhand einer Lehrveranstaltung zu interkulturellem Lernen im Masterstudium Weiterbildung werden zudem Möglichkeiten und Grenzen einer Forschungswerkstätte im Kontext eines Massenstudiums aufgezeigt und diskutiert.
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Pilch-Ortega, A. (2015). Forschungswerkstätten als Beispiel forschungsgeleiteter Lehre. In: Egger, R., Wustmann, C., Karber, A. (eds) Forschungsgeleitete Lehre in einem Massenstudium. Lernweltforschung, vol 13. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03231-9_11
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