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Widerstand in interorganisationalen Kooperationen. Konzeptionelle Überlegungen und empirische Rekonstruktion

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Erwachsenenpädagogische Kooperations- und Netzwerkforschung

Part of the book series: Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens ((TELLL))

Zusammenfassung

Im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags steht die Frage, wie sich Widerstand in interorganisationalen Kooperationen konzeptionell fassen und am Beispiel erwachsenenpädagogischer Kooperationsbeziehungen von Bildungs- und Kultureinrichtungen empirisch rekonstruieren lässt. Vorgestellt wird eine konzeptionelle Heuristik, die Widerstand innerhalb von Paradoxien verortet und der Identifikation empirischer Phänomene dienen soll. Anhand einer Facette – der Paradoxie von Autonomie und Bindung – wird aufgezeigt, dass das Auftreten von Widerstand zwei prägnante Reaktionsvarianten hervorruft, die wiederum jeweils spezifische Wirkungen auf den Fortgang der Kooperation entfalten. Dieser Zwischenschritt veranlasst schließlich zu einer Erweiterung der Heuristik.

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  1. Bonn, Deutschland

    Melanie Franz

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  1. Melanie Franz
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Editors and Affiliations

  1. Deutsches Institut f. Erwachsenenbildung, Bonn, Germany

    Karin Dollhausen

  2. Fachbereich Erziehungswissenschaften, Philipps-Universität Marburg, Germany

    Timm C. Feld

  3. Fachbereich Erziehungswissenschaften, Philipps-Universität Marburg, Germany

    Wolfgang Seitter

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Franz, M. (2013). Widerstand in interorganisationalen Kooperationen. Konzeptionelle Überlegungen und empirische Rekonstruktion. In: Dollhausen, K., Feld, T., Seitter, W. (eds) Erwachsenenpädagogische Kooperations- und Netzwerkforschung. Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03219-7_5

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