Zusammenfassung
Im folgenden Kapitel werden zunächst kollektive Orientierungen der Informanten von der Albert-Einstein-Schule zu Leseförderung dargestellt (Kap. 4.1); darauffolgend werden deren individuelle Vorstellungen präsentiert (Kap. 4.2). Abschließend werden die rekonstruierten Wissensbestände zusammenfassend betrachtet und erste Folgerungen gezogen (Kap. 4.3).
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Scherf, D. (2013). Vorstellungen und Orientierungen zu Leseförderung an der Albert-Einstein-Schule. In: Leseförderung aus Lehrersicht. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-02477-2_5
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-02477-2_5
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-02477-2
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