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Mathematik im Prozess pp 239–254Cite as

Mathematik beim Schreiben denken – Auseinandersetzungen mit Mathematik in Form von selbst erdachten Dialogen

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Zusammenfassung

Für Michail M. Bachtin ist der Sprechende nicht nur der Aktive und der Zuhörende der Passive. Hingegen spricht er von einem aktiven Verstehensprozess. Eine besondere Art des Schreibens im Mathematikunterricht ist das Schreiben selbst erdachter Dialoge und macht sich dies zu Nutze: Eine Schülerin oder ein Schüler schreibt einen Dialog zweier Protagonisten, die sich über eine mathematische Fragestellung unterhalten. So kann der Lernende in doppelter Weise reflektieren, da er zugleich der Schreibende als auch der aktiv Zuhörende ist, der dann gleich wieder auf sich selbst antwortet. Der so entstandene erdachte Dialog gibt einen besonderen Einblick in mathematische Lernprozesse.

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Authors and Affiliations

  1. Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Sterneckstr. 15, 9010, Klagenfurt, Österreich

    Annika Wille Dr.

Authors
  1. Annika Wille Dr.
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Editor information

Editors and Affiliations

  1. , Dept. Mathematik, Universität Siegen, Birkenstr. 3, Ziertheim, 89446, Germany

    Martin Rathgeb

  2. Universität Siegen, Fichtenweg 32, Siegen, 57078, Germany

    Markus Helmerich

  3. , Dept. Mathematik, Universität Siegen, Walter-Flex-Str. 3, Siegen, 57068, Germany

    Ralf Krömer

  4. , Institut für Didaktik der Mathematik, Justus-Liebig-Universität Gießen, Karl-Glöckner-Str. 21c, Gießen, 35394, Germany

    Katja Lengnink

  5. , Department Mathematik, Universität Siegen, Walter-Flex-Str. 3, Siegen, 57072, Germany

    Gregor Nickel

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© 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Wille, A. (2013). Mathematik beim Schreiben denken – Auseinandersetzungen mit Mathematik in Form von selbst erdachten Dialogen. In: Rathgeb, M., Helmerich, M., Krömer, R., Lengnink, K., Nickel, G. (eds) Mathematik im Prozess. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-02274-7_17

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