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Mathematik im Prozess pp 225–238Cite as

Bildungsprobleme im Mathematikunterricht. Eine Fallstudie zum Lernen von Algebra

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Zusammenfassung

Ein wichtiger sprachphilosophischer Impuls für die moderne Erkenntnistheorie war die Entdeckung formalisierbarer sprachlicher Performativität und die darauf aufbauende Formulierung pragmatischer Gelingensbedingungen für deren Realisierung. Demnach macht es einen Unterschied, ob man Sprachäußerungen als Mittel zum Erreichen vorbestimmter Zwecke oder als Versuche der Verständigung über a priori Unbekanntes auffasst. Die Suche nach den pragmatischen Gelingensbedingungen fürs Verstehen mathematischer Gegenstände lässt sich als Forschungsperspektive im Rahmen empirischer Sozialforschung auffassen. Gegenstand des Beitrags ist die Darstellung des methodologischen Kontexts dieser Forschung sowie der darauf bezogenen Rekonstruktion des objektiven latenten Sinns einer gymnasialen Unterrichtsstunde im Fach Mathematik im achten Schuljahr.

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Authors and Affiliations

  1. Goethe-Universität Frankfurt, Senckenberganlage 15, 60054, Frankfurt/Main, Deutschland

    Jens Rosch Dr.

Authors
  1. Jens Rosch Dr.
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Editor information

Editors and Affiliations

  1. , Dept. Mathematik, Universität Siegen, Birkenstr. 3, Ziertheim, 89446, Germany

    Martin Rathgeb

  2. Universität Siegen, Fichtenweg 32, Siegen, 57078, Germany

    Markus Helmerich

  3. , Dept. Mathematik, Universität Siegen, Walter-Flex-Str. 3, Siegen, 57068, Germany

    Ralf Krömer

  4. , Institut für Didaktik der Mathematik, Justus-Liebig-Universität Gießen, Karl-Glöckner-Str. 21c, Gießen, 35394, Germany

    Katja Lengnink

  5. , Department Mathematik, Universität Siegen, Walter-Flex-Str. 3, Siegen, 57072, Germany

    Gregor Nickel

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© 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Rosch, J. (2013). Bildungsprobleme im Mathematikunterricht. Eine Fallstudie zum Lernen von Algebra. In: Rathgeb, M., Helmerich, M., Krömer, R., Lengnink, K., Nickel, G. (eds) Mathematik im Prozess. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-02274-7_16

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