Zusammenfassung
In diesem Kapitel werden Ansprüche von Differenzierung im Unterricht und Ansätze von Differenzierung theoretisch begründet und dargelegt. Differenzierende Maßnahmen im Unterricht ermöglichen einen konstruktiven Umgang mit lernrelevanten Unterschieden. Damit ist Heterogenität innerhalb von Lerngruppen ein zentraler Grund für die Notwendigkeit von Differenzierung.
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Scherres, C. (2013). Unterrichtskonzepte zur Differenzierung. In: Niveauangemessenes Arbeiten in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 12. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-02083-5_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-02083-5_2
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-02082-8
Online ISBN: 978-3-658-02083-5
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