Zusammenfassung
Die unterdurchschnittliche Partizipation von Kindern und Jugendlichen mit einem Migrationshintergrund im Bereich der schulischen und beruflichen Bildung hat sich in Deutschland zu einem Dauerproblem verfestigt (s. z.B. Kornmann/Neuhäusler 2001, Powell/Wagner 2002). Hier kommt der internationalen Schulleistungsvergleichsstudie PISA das Verdienst zu, dass sie zu einer Verlagerung der Aufmerksamkeit von den Defiziten der betroffenen Schülerinnen und Schüler, ihrer familiären Umwelt und „Kultur“ hin zu den institutionellen Barrieren beigetragen hat, die dem Bildungserfolg von Migrantinnen und Migranten vermehrt im Weg stehen (OECD 2001; Deutsches PISA-Konsortium 2001, besonders Kapitel 8).
Einzelne Passagen dieses Beitrages sind einem früheren Vortragsmanuskript zur institutionellen Diskriminierung von Migrantenkindern in der Schule entnommen, das in der von Georg Feuser herausgegebenen Dokumentation der 16. Jahrestagung der IntegrationsforscherInnen (Bremen, Februar 2002) erscheinen wird.
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Gomolla, M. (2013). Fördern und Fordern allein genügt nicht! Mechanismen institutioneller Diskriminierung von Migrantenkindern und -jugendlichen im deutschen Schulsystem. In: Auernheimer, G. (eds) Schieflagen im Bildungssystem. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01828-3_6
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