Skip to main content

Ästhetik und Bildung

  • Chapter
  • First Online:
Stichwort: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
  • 12k Accesses

Zusammenfassung

Der Begriff Ästhetik (vgl. Ritter 1971) wird Mitte des 18. Jahrhunderts durch Baumgarten als neue Diskursposition in die Philosophie eingeführt (vgl. Baumgarten 1961). Die Entstehung der Ästhetik als eines philosophischen Spezialdiskurses über die Sinne, das Schöne und die Kunst ist eine historische Folge der sich im 18. Jahrhundert etablierenden Kritik an älteren Vernunftkonzepten der Metaphysik und der Umstellung auf Bewusstseinsphilosophie.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

eBook
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 39.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Adorno, T. W. (1973): Ästhetische Theorie. – Frankfurt a. M.

    Google Scholar 

  • Baacke, D./Röll, F. J. (Hrsg.) (1995): Weltbilder, Wahrnehmung, Wirklichkeit. Der ästhetisch organisierte Lernprozeß. – Opladen.

    Google Scholar 

  • Baumgarten, A. G. (1961): Aesthica. 2 Bde. – Hildesheim.

    Google Scholar 

  • Beck, C. (1993): Ästhetisierung des Denkens. Zur Postmoderne-Rezeption der Pädagogik. Amerikanische, deutsche, französische Aspekte. – Bad Heilbrunn.

    Google Scholar 

  • Becker, H. (1993): Ästhetik und Bildung. Kritische Analysen zur Debatte um Pädagogik und Postmoderne. – Münster.

    Google Scholar 

  • Beckers, E. (1985): Ästhetische Erziehung. Ein Erziehungsprinzip zwischen Tradition und Zukunft. – Sankt Augustin (Schriften der Deutschen Sporthochschule Köln, Bd. 16).

    Google Scholar 

  • Biewer, G./Reinhartz, P (Hrsg.) (1997): Pädagogik des Ästhetischen. – Bad Heilbrunn.

    Google Scholar 

  • Blohm, W. (1984): Identitätsfördernde ästhetische Praxis. Eine Untersuchung aktueller kunstpädagogischer Konzepte unter Kriterien eines sozialisationstheoretisch begründeten Identitätsbegriffs. – Frankfurt a. M.

    Google Scholar 

  • Böhle, R. C. (1993): Möglichkeiten der interkulturellen ästhetischen Erziehung in Theorie und Praxis. – Frankfurt a. M.

    Google Scholar 

  • Bourdieu, P. (1989): Die feinen Unterschiede. – Frankfurt a. M.

    Google Scholar 

  • Brüggen, F. (im Druck): Wilhelm von Humboldts bildungstheoretische Rechtfertigung des Alten Museums zu Berlin. Eine historische Erinnerung. In: Hellekamps, S./Kos, O./Sladek, H (Hrsg.): Bildung, Wissenschaft, Kritik. Festschrift für Dietrich Benner zum 60. Geburtstag. – erscheint in Weinheim.

    Google Scholar 

  • Bubner, R. (1989): Ästhetische Erfahrung. – Frankfurt a. M.

    Google Scholar 

  • Dilthey, W. (1957): Schiller. – Stuttgart.

    Google Scholar 

  • Dröge, F./Müller, M. (1995): „Die Macht der Schönheit“. Avantgarde und Faschismus oder: Die Geburt der Massenkultur. – Hamburg.

    Google Scholar 

  • Ehmer, H. K. (1971): Visuelle Kommunikation. Beiträge zur Kritik der Bewußtseinsindustrie. – Köln.

    Google Scholar 

  • Ehmer, H. K. (1979): Einleitung. In: Ehmer, H. K (Hrsg.): Ästhetische Erziehung und Alltag. – Lahn, S. 7 – 16.

    Google Scholar 

  • Ehrenspeck, Y. (1996a): Aisthesis und Ästhetik. Überlegungen zu einer problematischen Entdifferenzierung. In: Mollenhauer, K./Wulf, C (Hrsg.): Aisthesis/Ästhetik. Zwischen Wahrnehmung und Bewußtsein. – Weinheim, S. 201 – 231.

    Google Scholar 

  • Ehrenspeck, Y. (1996b): Der „Ästhetik“-Diskurs und die Pädagogik. In: Pädagogische Rundschau, 50. Jg., S. 247–264.

    Google Scholar 

  • Ehrenspeck, Y. (1998): Versprechungen des Ästhetischen. Die Entstehung eines modernen Bildungsprojekts. – Opladen. Ehrenspeck, Y. (im Druck): Philosophische Bildungsforschung/Bildungstheorie. In: Tippelt, R. (Hrsg.): Handbuch der Bildungsforschung. – erscheint in Opladen.

    Google Scholar 

  • Ferchhoff, W./Dewe, B. (1991): Postmoderne Stile in den Jugendkulturen. In: Helsper, W. (Hrsg.): Jugend zwischen Moderne und Postmoderne. – Opladen, S. 183 – 201.

    Google Scholar 

  • Flitner, W. (1932): Die musische Bildung und die Zeitlage. In: Die Musikpflege, 2. Jg., S. 491–500.

    Google Scholar 

  • Fröbel, F. (1976): Fröbels Theorie des Spiels III. Aufsätze zur dritten Gabe, dem einmal in jeder Raumrichtung geteilten Würfel, hrsg. von E. Hoffmann. – Weinheim.

    Google Scholar 

  • Fromme, J. (1997): Pädagogik als Sprachspiel. Zur Pluralisierung der Wissensformen im Zeichen der Postmoderne. – Neuwied.

    Google Scholar 

  • Hartlaub, G. F. (1922): Der Genius im Kinde. – Breslau.

    Google Scholar 

  • Hartwig, H. (Hrsg.) (1976): Sehen lernen. Kritik und Weiterarbeit am Konzept Visuelle Kommunikation. – Köln.

    Google Scholar 

  • Hellekamps, S. (1993): Ästhetisches und praktisches Subjekt. Zum Problem intersubjektiver Differenzerfahrung. In: Meyer-Drawe, K./Peukert, H./Ruhloff, J (Hrsg.): Pädagogik und Ethik. Beiträge zu einer zweiten Reflexion. – Weinheim, S. 137 – 151.

    Google Scholar 

  • Hellekamps, S. (1994): Ästhetische Rezeption und moralische Sensibilisierung. In: Koch, L./ Marotzki, W./Peukert, H (Hrsg.): Pädagogik und Ästhetik. – Weinheim, S. 105 – 125.

    Google Scholar 

  • Hellekamps, S. (Hrsg.) (1998): Ästhetik und Bildung. Das Selbst im Medium von Musik, Bildender Kunst, Literatur und Fotografie. – Weinheim.

    Google Scholar 

  • Herbart, J. F. (1962): Über die ästhetische Darstellung der Welt als Hauptgeschäft der Erziehung. – Weinheim (Kleine Pädagogische Texte 22, Aus Herbarts Jugendschriften).

    Google Scholar 

  • Homfeldt, H. G. (Hrsg.) (1991): Sinnliche Wahrnehmung – Körperbewußtsein – Gesundheitsbildung. Praktische Anregungen und Reflexionen. – Weinheim.

    Google Scholar 

  • Humboldt, W. v. (1863): Bericht des Ministers Wilhelm Freiherrn von Humboldt an den König vom 21. August 1830. In: Aus Schinkel’s Nachlass. Mitgetheilt von A. Freiherrn von Wolzogen, Bd. 3. – Berlin, S. 298 – 327.

    Google Scholar 

  • Humboldt, W. v. (1956): Über das Studium des Altertums und des griechischen insbesondere. In: Flitner, W. (Hrsg.): Humboldt. Anthropologie und Bildungslehre. – Düsseldorf, S. 12 – 27.

    Google Scholar 

  • Kant, I. (1974): Kritik der Urteilskraft, Werkausgabe Bd. X, hrsg. v. W. Weischedel. – Frankfurt a. M.

    Google Scholar 

  • Kemp, W. (1976): Die Geschichte des Zeichenunterrichts vor 1870 als Geschichte seiner Methoden. In: Kind und Kunst. – Berlin, S. 12 – 30.

    Google Scholar 

  • Kerbs, D. (1976): Historische Kunstpädagogik. Quellenlage Forschungsstand Dokumentation. – Köln.

    Google Scholar 

  • Koch, M. (1993): Die Konstellation der Rationalitäten im interrationalen Bildungsprozeß. J. Habermas, D. Kamper und M. Seel im fiktiven Gespräch über eine Bildinterpretation von K. Mollenhauer. – Weinheim.

    Google Scholar 

  • Koller, H. C. (1999): Bildung und Widerstreit. – München.

    Google Scholar 

  • Korte, P. (1993): Projekt Mensch – „Ein Fragment aus der Zukunft“. Friedrich Schlegels Bildungstheorie. – Münster.

    Google Scholar 

  • Kossolapow, L. (1976): Musische Erziehung zwischen Kunst und Kreativität. Ideologiegeschichte künstlerischer Selbstaktualisierungstendenzen im Industriezeitalter. – Frankfurt a. M.

    Google Scholar 

  • Krieck, E. (1933): Musische Erziehung. – Leipzig.

    Google Scholar 

  • Kupffer, H. (1982): Zur gesellschaftlichen Bedeutung und Kritik ästhetisch-orientierter Pädagogiken. In: Bildung und Erziehung, 35. Jg., H. 2, S. 194–207.

    Google Scholar 

  • Langewand, A. (1989): Bildsamkeit. In: Lenzen, D. (Hrsg.) unt. Mitarb. von F. Rost: Pädagogische Grundbegriffe. Bd. 1. – Reinbek bei Hamburg 1989, S. 204 – 208.

    Google Scholar 

  • Langewand, A. (1991): Moralische Verbindlichkeit oder Erziehung. Herbarts frühe Subjektivitätskritik und die Entstehung des ethisch-edukativen Dilemmas. – Freiburg.

    Google Scholar 

  • Langewand, A. (1998): Pädagogik und Ästhetik. Auf dem Weg zu einer Bildungstheorie ? In: Stroß, A./Thiel, F (Hrsg.): Erziehungswissenschaft, Öffentlichkeit und Nachbardisziplinen. – Weinheim, S. 213 – 252.

    Google Scholar 

  • Lenzen, D. (Hrsg.) (1990a): Kunst und Pädagogik. Erziehungswissenschaft auf dem Weg zur Ästhetik ? – Darmstadt.

    Google Scholar 

  • Lenzen, D. (1990b): Von der Erziehungswissenschaft zur Erziehungsästhetik ? In: Lenzen, D. (Hrsg.): Kunst und Pädagogik. Erziehungswissenschaft auf dem Weg zur Ästhetik ? – Darmstadt, S. 171 – 189.

    Google Scholar 

  • Lenzen, D. (1992): Reflexive Erziehungswissenschaft am Ausgang des postmodernen Jahrzehnts oder Why should anybody be afraid of red, yellow and blue ? In: Zeitschrift für Pädagogik, 29. Beiheft. – Weinheim, S. 75 – 91.

    Google Scholar 

  • Lenzen, D. (1994): Die erziehungswissenschaftliche Aktualität des Ästhetischen. In: Selle, G./ Zacharias, W./Burmeister, H.-P. (Hrsg.): Anstöße zum Ästhetischen Projekt. Eine neue Aktionsform kunst- und kulturpädagogischer Praxis ? – Hagen, S. 17 – 30.

    Google Scholar 

  • Lichtwark, A. (1887): Die Kunst in der Schule. – Hamburg.

    Google Scholar 

  • Lichtwark, A. (1902): Der Deutsche der Zukunft. In: Voigtländer, R. (Hrsg.): Kunsterziehung. Ergebnisse und Anregungen des Kunsterziehertages in Dresden am 28. und 29. September 1901. – Leipzig.

    Google Scholar 

  • Liebau, E. (1992): Die Kultivierung des Alltags. Das pädagogische Interesse an Bildung, Kunst und Kultur. – Weinheim.

    Google Scholar 

  • Lissmann, K. P. (1994): Ästhetische Erziehung in einer ästhetisierten Welt. In: Koch, L./Marotzki, W./Peukert, H (Hrsg.): Pädagogik und Ästhetik. – Weinheim, S. 74 – 85.

    Google Scholar 

  • Lorenzen, H. (Hrsg.) (1966): Die Kunsterziehungsbewegung. – Bad Heilbrunn.

    Google Scholar 

  • Luhmann, N. (1995): Die Kunst der Gesellschaft. – Frankfurt a. M.

    Google Scholar 

  • Makropoulos, M. (1991): Tendenzen der 20er Jahre. In: Deutsche Zeitschrift für Philosophie, 38. Jg., H. 6, S. 675–687.

    Google Scholar 

  • Makropoulos, M. (1995): Modernität als Kontingenzkultur. Konturen eines Konzepts. Vorlage zu „Poetik und Hermeneutik“ XVII: Kontingenz, Mimeo.

    Google Scholar 

  • Makropoulos, M. (1997): Kontingenz und Modernität. – München.

    Google Scholar 

  • Marquard, O. (1987): Transzendentaler Idealismus, Romantische Naturphilosophie, Psychoanalyse. – Köln.

    Google Scholar 

  • Maset, P. (1995): Ästhetische Bildung der Differenz. Kunst und Pädagogik im technischen Zeitalter. – Stuttgart.

    Google Scholar 

  • Maset, P. (2000): Philosophische Hypotheken der ästhetischen Erziehung. In: Masschelein, J./Ruhloff, J./Schäfer, A (Hrsg.): Erziehungsphilosophie im Umbruch. – Weinheim, S. 69 – 82.

    Google Scholar 

  • Mayrhofer H./Zacharias W. (1976): Ästhetische Erziehung. Lernorte für aktive Wahrnehmung und soziale Kreativität. – Reinbek bei Hamburg.

    Google Scholar 

  • Menke, C. (1991): Die Souveränität der Kunst. Ästhetische Erfahrung nach Adorno und Derrida. – Frankfurt a. M.

    Google Scholar 

  • Menze, C. (1980): Der Übergang von der ästhetisch-politischen zur literarisch-musischen Erziehung. In: Menze, C. (Hrsg.): Bildung und Bildungswesen. – Hildesheim, S. 73 – 106.

    Google Scholar 

  • Merleau-Ponty, M. (1984): Das Auge und der Geist. In: Merleau-Ponty, M.: Das Auge und der Geist. Philosophische Essays, hrsg. von H. W. Arndt. – Hamburg, S. 13 – 45.

    Google Scholar 

  • Meyer, B. (1873): Aus der ästhetischen Pädagogik. – Berlin.

    Google Scholar 

  • Meyer-Drawe, K. (1994): Aktualität und Vergangenheit ästhetischer Bildung, Mimeo.

    Google Scholar 

  • Mollenhauer, K. (1988): Ist ästhetische Bildung möglich? In: Zeitschrift für Pädagogik, 34. Jg., S. 443–461.

    Google Scholar 

  • Mollenhauer, K. (1990a): Die ästhetische Dimension der Bildung. In: Zeitschrift für Pädagogik, 36. Jg., S. 476–480.

    Google Scholar 

  • Mollenhauer, K. (1990b): Die vergessene Dimension des Ästhetischen. In: Lenzen, D. (Hrsg.): Kunst und Pädagogik. Erziehungswissenschaft auf dem Weg zur Ästhetik ? – Darmstadt, S. 3 – 18.

    Google Scholar 

  • Mollenhauer, K. (1991): Gibt es bildende Wirkungen ästhetischer Ereignisse. Hypothesen zu einer vernachlässigten Frage. In: Kunst + Unterricht, H. 151, S. 2 – 3.

    Google Scholar 

  • Mollenhauer, K. (1993): Über die bildende Wirkung ästhetischer Erfahrung. In: Lenzen, D. (Hrsg.): Verbindungen. – Weinheim, S. 17 – 37.

    Google Scholar 

  • Mollenhauer, K. (1996): Grundfragen Ästhetischer Bildung. Theoretische und empirische Befunde zur ästhetischen Erfahrung von Kindern. – Weinheim.

    Google Scholar 

  • Müller, H.-R. (1994): Ästhesiologie der Bildung. Zur Aktualität einiger bildungstheoretischer Überlegungen Herders. In: Koch, L./Marotzki, W./Peukert, H (Hrsg.): Pädagogik und Ästhetik. – Weinheim, S. 39 – 58.

    Google Scholar 

  • Noetzel, H. (1992): Humanistische Ästhetische Erziehung. Friedrich Schillers moderne Umgangs- und Geschmackspädagogik. – Weinheim.

    Google Scholar 

  • Nohl, H. (1954): Schiller. – Frankfurt a. M.

    Google Scholar 

  • Oelkers, J. (1989): Die große Aspiration. Zur Herausbildung der Erziehungswissenschaft im 19. Jahrhundert. – Darmstadt.

    Google Scholar 

  • Otto, G. (1993): Über Wahrnehmung und Erfahrung. Didaktik, Ästhetik, Kunst. In: Kunst + Unterricht, H. 171, S. 16–19.

    Google Scholar 

  • Otto, G. (1994): Lernen und Ästhetische Erfahrung. In: Koch, L./Marotzki, W./Peukert, H (Hrsg.): Pädagogik und Ästhetik. – Weinheim, S. 145 – 159.

    Google Scholar 

  • Parmentier, M. (1993): „Ich bin nicht inwiefern ich mich setze, sondern inwiefern ich mich aufhebe“. Anmerkungen zum Ich-Begriff der Frühromantik. In: Bildung und Erziehung, 46. Jg., S. 183–193.

    Google Scholar 

  • Rein, W. (1899): Zeichenunterricht nach historischen Gesichtspunkten. In: Rein, W. (Hrsg.): Enzyklopädisches Handbuch der Pädagogik. Bd. 7 – Langensalza, S. 759 – 762.

    Google Scholar 

  • Richter, H.-G. (1981): Geschichte der Kunstdidaktik. – Düsseldorf.

    Google Scholar 

  • Rittelmeyer, C. (1996): Synästhesien. Entwurf zu einer empirischen Phänomenologie der Sinneswahrnehmung. In: Mollenhauer, K./Wulf, C (Hrsg.): Aisthesis/Ästhetik. Zwischen Wahrnehmung und Bewußtsein. – Weinheim, S. 138 – 153.

    Google Scholar 

  • Ritter, J. (1971): Ästhetik, ästhetisch. In: Ritter, J./Gründer, K (Hrsg.): Historisches Wörterbuch der Philosophie. Bd. 1. – Basel, S. 555 – 580.

    Google Scholar 

  • Rustemeyer, D. (1997): Erzählungen. Bildungsdiskurse im Horizont von Theorien der Narration. – Stuttgart.

    Google Scholar 

  • Sallwürk, E. v. (1918): Erziehung durch die Kunst. – München.

    Google Scholar 

  • Schiller, F. (1984): Über die ästhetische Erziehung des Menschen in einer Reihe von Briefen. In: Schiller, F.: Über das Schöne und die Kunst. Schriften zur Ästhetik. – München, S. 139 – 230.

    Google Scholar 

  • Schneider, G. (1988): Ästhetische Erziehung in der Grundschule. Argumente für ein fächerübergreifendes Unterrichtsprinzip. – Weinheim.

    Google Scholar 

  • Schneider, G. (1991): Die Bedeutung des Naturschönen für die Umwelterziehung. In: Gesing, H./ Lob, R. E (Hrsg.): Umwelterziehung in der Primarstufe. – Heinsberg, S. 90 – 128.

    Google Scholar 

  • Schuhmacher-Chilla, D. (1995): Ästhetische Sozialisation und Erziehung. Zur Kritik an der Reduktion von Sinnlichkeit. – Berlin.

    Google Scholar 

  • Schultheis, K. (1994): Form als Zwang. Zur Pathologie ästhetischer Erziehung. In: Koch, L./ Marotzki, W./Peukert, H (Hrsg.): Pädagogik und Ästhetik. – Weinheim, S. 125 – 145.

    Google Scholar 

  • Schütz, H. G. (1982): Die Geschichte der Ästhetischen Erziehung. In: Criegern, A. (Hrsg.): Handbuch der Ästhetischen Erziehung. – Stuttgart, S. 13 – 209.

    Google Scholar 

  • Schütze, T. (1987): Zum Verhältnis von Ästhetik und Bildung bei Wilhelm von Humboldt. Ein Rekonstruktionsversuch im Blick auf neuere pädagogische Humboldt-Rezeptionen. – Seelze.

    Google Scholar 

  • Schütze, T. (1993): Ästhetisch-personale Bildung. Eine rekonstruktive Interpretation von Schillers zentralen Schriften zur Ästhetik aus bildungstheoretischer Sicht. – Weinheim.

    Google Scholar 

  • Seidenfaden, F. (1958): Die musische Erziehung in der Gegenwart und ihre geschichtlichen Quellen und Voraussetzungen. – Münster.

    Google Scholar 

  • Selle, G. (1981): Kultur der Sinne und ästhetische Erziehung. Alltag, Sozialisation, Kunstunterricht in Deutschland vom Kaiserreich zur Bundesrepublik. – Köln.

    Google Scholar 

  • Selle, G. (1990): Das Ästhetische: Sinntäuschung oder Lebensmittel. In: Selle, G. (Hrsg.): Experiment Ästhetische Bildung. – Reinbek bei Hamburg, S. 14 – 40.

    Google Scholar 

  • Stuckert, A. (1999): J. F. Herbart. Eine begriffliche Rekonstruktion des Verhältnisses von Ästhetik, Ethik und Erziehungstheorie in seinem Werk. – Frankfurt a. M.

    Google Scholar 

  • Treptow, R. (1991): Jugendkulturarbeit – Balance zwischen sozialen und ästhetischen Orientierungen. In: Zacharias, W. (Hrsg.): Schöne Aussichten ? Ästhetische Bildung in einer technisch- medialen Welt. – Essen, S. 231 – 245.

    Google Scholar 

  • Weber, E. (1926): Ästhetik als pädagogische Grundwissenschaft. – Leipzig.

    Google Scholar 

  • Werschkull, F. (1994): Ästhetische Bildung und reflektierende Urteilskraft. Zur Diskussion ästhetischer Erfahrung bei Rousseau und ihrer Weiterführung bei Kant. – Weinheim.

    Google Scholar 

  • Wiater, W. (1994): Die ästhetisch-interaktionistische Didaktik. Ein neues Didaktik-Modell? In: Pädagogische Welt, 48. Jg., S. 402–407.

    Google Scholar 

  • Wiater, W. (1995): Jeder Schüler ein Ästhet ? Anmerkungen zur Annäherung zwischen Ästhetik und Allgemeiner Didaktik in der deutschen Schulpädagogik. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 71 Jg., S. 213–223.

    Google Scholar 

  • Wichelhaus, B. (1991): Zur ästhetischen Sozialisation von Jungen und Mädchen im Kunstunterricht. In: Staudte, A./Vogt, B (Hrsg.): Frauen Kunst Pädagogik. – Frankfurt a. M., S. 78 – 89.

    Google Scholar 

  • Wichert, F. (1928): Die neue Baukunst als Erzieher. In: Das neue Frankfurt, 2. Jg., H. 12, S . 233–235.

    Google Scholar 

  • Wilhelm, K. (1994): Auf der Suche nach dem neuen Menschen. Katalog. – Weimar, S. 59 – 73.

    Google Scholar 

  • Wünsche, K. (1989): Bauhaus: Versuch, das Leben zu ordnen. – Berlin.

    Google Scholar 

  • Ziechner, A. (1910): Ästhetisch-Ethisches und Pädagogisches bei Herbart. In: Pädagogische Studien, 31. Jg., S. 39–53.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Corresponding author

Correspondence to Yvonne Ehrenspeck .

Editor information

Editors and Affiliations

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Ehrenspeck, Y. (2013). Ästhetik und Bildung. In: Gogolin, I., Kuper, H., Krüger, HH., Baumert, J. (eds) Stichwort: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-00908-3_4

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-00908-3_4

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-00907-6

  • Online ISBN: 978-3-658-00908-3

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

Publish with us

Policies and ethics