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Wie das Kind geschrieben wird. Lerngeschichten als Inszenierungspraxis in Kindertageseinrichtungen

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Inszenierung und Optimierung des Selbst

Zusammenfassung

Im Feld der Frühpädagogik lassen sich seit ca. 15 Jahren umfassende Transformationsprozesse beobachten, die sowohl den strukturellen Ausbau der Kindertagesbetreuung und die Qualifizierung der im Feld tätigen Fachkräfte umfassen als auch weitreichende Veränderungen konzeptioneller und programmatischer Art mit sich bringen.

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Authors and Affiliations

  1. Halle (Saale), Deutschland

    Sandra Koch Dipl.-Päd. & Gesine Nebe Dipl.-Päd./MA

Authors
  1. Sandra Koch Dipl.-Päd.
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  2. Gesine Nebe Dipl.-Päd./MA
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Corresponding author

Correspondence to Sandra Koch Dipl.-Päd. .

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Editors and Affiliations

  1. Martin-Luther-Universität, Halle-Wittenberg, Philosophische Fakultät III, Franckeplatz 1, Halle (Saale), 06110, Germany

    Ralf Mayer

  2. Martin-Luther-Universität, Halle-Wittenberg, Philosophische Fakultät III, Franckeplatz 1, Halle (Saale), 06110, Germany

    Christiane Thompson

  3. , Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg, Von-Melle-Park 8, Hamburg, 20146, Germany

    Michael Wimmer

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© 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Koch, S., Nebe, G. (2013). Wie das Kind geschrieben wird. Lerngeschichten als Inszenierungspraxis in Kindertageseinrichtungen. In: Mayer, R., Thompson, C., Wimmer, M. (eds) Inszenierung und Optimierung des Selbst. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-00465-1_6

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-00465-1_6

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-00464-4

  • Online ISBN: 978-3-658-00465-1

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