Zusammenfassung
Die Begriffe „Freiheit“ und „Kreativität“ haben in den verschiedenen Fakultäten der heutigen Universitäten ganz unterschiedliche Konnotationen. Ich selber bin seit einigen Jahren dafür zuständig, den Studierenden der Medizin Grundlagen der Psychologie zu vermitteln. Meine folgenden Ausführungen sind aufgrund dieses spezifischen Erfahrungshintergrundes nicht generalisierbar; dennoch hoffe ich, einige Anregungen zu mutigen Innovationen für das Lehren und Lernen an der heutigen Universität geben zu können. Insofern sind die folgenden Ausführungen eine persönlich gehaltene Fallstudie zum Versuch, Kreativität unter restriktiven Kontextbedingungen zu entfalten.
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Literatur
Gadamer H (1993) Über die Verborgenheit der Gesundheit. Suhrkamp, Frankfurt
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Verres R (1997) Die Kunst zu leben — Krebsrisiko und Psyche. Piper, München
Verres R (1999) Paradies. Umschau-Braus, Frankfurt
Verres R, Schweitzer J, Jonasch K, Süßdorf B (Hrsg) (1999) Heidelberger Lesebuch der Medizinischen Psychologie. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen
Verres R, Schweitzer J (1999) Freiheit und Kreativität im Pflichtpraktikum: Heidelberger Erfahrungen mit der medizinpsychologischen Lehre. In: Muthny FA, Stavrianidou P (Hrsg) Medizinpsychologische Lehre als Auftrag und Herausforderung. Lit-Verlag, Münster, S. 25–32
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Verres, R. (2000). Freiheit, Kreativität und das Einpauken von Wissen: Bemerkungen zum Umgang mit einigen Widersprüchen medizinischer Lehre. In: Holm-Hadulla, R.M. (eds) Kreativität. Heidelberger Jahrbücher, vol 44. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-87237-2_17
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