Zusammenfassung
Die faszinierende Grundidee von Hypertext besteht nach Conklin (1987) darin, daß gedankliche Einheiten und ihre assoziativen Verknüpfungen zu diskreten, manipulierbaren Bildschirmobjekten korrespondieren. Durch Erzeugung und Veränderung derartiger Objekte kann Wissen in einer nichtlinearen Organisationsform dargestellt und erworben werden (“non-linear writing and reading”). Der innovative Gehalt dieser Idee liegt darin, daß sie dem Nutzer einen sehr viel aktiveren und flexibleren Umgang mit Informationen gestattet, als dies bislang üblich war. Es ist daher nicht überraschend, daß das Hypertextkonzept von Anfang an auch eine starke Faszination auf den Lehr- und Lernbereich ausgeübt hat und zwar besonders auf Vertreter einer konstruktivistischen Konzeption, die Lernen nicht als passive Wissensaufnahme, sondern als aktiven Aufbau einer kohärenten Wissensstruktur begreifen. Vor diesem Hintergrund sind tradierte Konzepte des explorativen und entdeckenden Lernens neu belebt und ihre möglichen Auswirkungen auf die Ausbildung eines neuen Denkstils (“non-lineal thinking”) diskutiert worden (Beeman et al., 1987; Jonassen & Mandl, 1990).
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Hannemann, J., Thüring, M. (1992). Das Hypermedia-Autorensystem SEPIA. In: Glowalla, U., Schoop, E. (eds) Hypertext und Multimedia. Informatik aktuell. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-77758-5_16
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