Gedächtnisentwicklung im Höheren Erwachsenenalter - Theoretische Modelle und Empirische Befunde

Zusammenfassung

Die Gedächtnisforschung gehörte in den letzten Jahrzehnten zu den favorisierten Forschungsgebieten kognitiver Entwicklungspsychologen. Dafür spricht nicht nur die Tatsache, daß zum Thema Gedächtnisentwicklung von der Society for Research in Child Development (SRCD) zwei Symposien abgehalten wurden, die 1971 in Minneapolis (vgl. Flavell 1971) und 1981 in Boston (vgl. Chi 1983) stattfanden, sondern auch die immense Zahl von Zeitschriftenartikeln und Büchern, die zu diesem speziellen Aspekt des kognitiven Geschehens erschienen (vgl. z. B. Kail & Hagen 1977; Ornstein 1978; Kail 1979; Poon 1980; Poon, Fozard, Cermak, Arenberg & Thompson 1980; Chi 1983; Brainerd & Pressley 1985). Betrachtet man die Modelle und Theorien, die in der jüngsten Zeit in der Entwicklungspsychologie einflußreich waren, so sind zwei Orientierungsr ichtungen offensichtlich: Zum einen greift man die Fragestellungen, Theorien und Methoden der Allgemeinen Psychologie, insbesondere der Gedächtnis- und Kognitionspsycho1ogie auf (vgl. zusammenfassend Arbeiten wie Naus, Ornstein & Hoving 1978; Nelson & Brown 1978; Craik & Simon 1980; Hultsch & Pentz 1980; Smith 1980; Craik & Trehub 1982; Nelson, Fivush, Hudson & Lucariello 1983), zum anderen verfolgt man genuin entwicklungspsychologische Hypothesen, Fragestellungen und Theorieansätze weiter (vgl. z. B. Piaget & Inhelder 1974; Flavell & Wellman 1977; Meacham 1977; Ross & Kerst 1977).