Die konstituierenden und erschließenden Momente der pädagogischen Situation

Zusammenfassung

Die folgende Untersuchung versteht sich als Analyse im Sinne des kritischen Realismus, der seine eigentliche Aufgabe darin sieht, die Erforschung des Menschen durch den Menschen in angemessener und umfassender Weise zu betreiben, (1) Neben der Anthropologie haben hier Psychologie und Pädagogik ihre Aufgabenfelder. Die diesbezügliche pädagogische Diskussion, um die es im weiteren geht, hebt an mit Peter Petersen. In seinem 1932 erschienenen „Handbuch der neuen Erziehungswissenschaft und Pädagogik“(2) umreißt er mustergültig den anstehenden Sachverhalt. Er schreibt: „ In den letzten Jahren sind auch die ersten realistischen Systembildungen erfolgt… Es gilt, den Dingen und Menschen,ganz unromantisch und illusionslos gegenüberzustehen’. Infolge der Desillusionierung der pädagogischen Welt wird „unbedingte Lebenswahrhaftigkeit“zur ersten Forderung… Die realistische Pädagogik steht jasagend tätig in der Wirklichkeit der Beziehungen Mensch zu Mensch, in dieser Wirklichkeit, die ihr nicht,häßlich und seelenlos‘erscheint, sondern als das, woraus wir sind, woraus wir erst unsere Existenz gewinnen, und zwar vom anderen her, an den wir seinsgemäß gebunden sind.“(3) Realistische Pädagogik setzt sich fort in einer wissenschaftlichen Forschung, die fern ist vom reinen Empirismus, die aber sorgfältig und möglichst umfassend die Erscheinungswelt des Kindes in Leben und Schule betrachtet, beschreibt und analysiert.