Jugendalter — Zeit der Krise oder der produktiven Anpassung?

Zusammenfassung

“Unsere Zivilisation ist dem Untergang geweiht, wenn wir die unerhörten Taten der Jugend nicht unterbinden” — so lesen wir auf einer 4000 Jahre alten Tafel, die in der Gegend von Ur gefunden wurde (LAUER 1973, S. 176). Ähnlich erschreckt klingende Beschreibungen der Jugend finden wir durch die Geschichte hindurch bei PLATO, bei ARISTOTELES, bei LOCKE, SCHILLER und vielen anderen (BRAUNGART 1980). Bis heute ist eine Orientierung an einem “Störreizmodell” der Entwicklung im Jugendalter (THOMAE 1969) zu finden — auch in der wissenschaftlichen Literatur. Man denke nur an die “Sturm- und Drangperiode” der emotionalen Entwicklung, die HALL (1904) beschrieb, an die “Identitätskrise” in der Persönlichkeitsentwicklung (ERIKSON 1950), an den Jugendlichen, der sozialpsychologisch als “Marginalperson” verstanden wurde (LEWIN 1948), man denke an die “Generationenkluft”, die sich angeblich zwischen einer jugendlichen Subkultur und der Erwachsenenwelt auftut (COLEMAN 1961), an das Aufstellen von Problemkatalogen Jugendlicher (COLE 1961), den Aufweis von Störungen, Krisen und an vieles andere mehr. Es sind Bilder, die wir heute in den Medien ebenso wiederzufinden gewohnt sind wie in der privaten Diskussion.