Überlegungen zur Didaktik im Fach Rechtsmedizin

Zusammenfassung

Verbindliche Curricula für das Fach Rechtsmedizin werden abgelehnt, weil sie tief in die Lehrfreiheit eingreifen würden. Andererseits sollte jeder Hochschullehrer für seinen Unterricht Lernziele formulieren. Dadurch läßt sich sowohl der von der Vielfalt rechtsmedizinischer Probleme vorgegebenen Tendenz zur Stoffüberfrachtung begegnen als auch das Wissen der Studenten verläßlicher überprüfen.

Allerdings sind Prüfungen im Multiple-Choice-Verfahren nur verläßlich auf Lernziele im kognitiven Bereich anwendbar. Schwieriger zu überprüfen ist ein langfristiges Ziel des rechtsmedizinischen Unterrichts, bestimmte Einstellungen dem späteren ärztlichen Handeln gegenüber mitzuprägen. Für die ökologischen Fächer wird auch aus lernpsychologischen Gründen das kombinierte Vorlesungs-Kurs-System als sinnvoller Rahmen angesehen.

Summary

Compulsory curricula for the specialty of forensic medicine are rejected because they would constitute a major Intervention in the freedom of teaching. On the other hand, every university teacher should formulate learning goals for his instruction. In this way, the tendency for an excessive amount of material to be learned resulting from the multiplicity of forensic medical problems can be countered and the knowledge of the students can also be tested more reliably.

However, tests in the multiple choice technique can only be reliably applied to learning goals in the cognitive area. A long-term objective of forensic medical instruction, which is to establish certain attitudes toward later action as a physician, is more difficult to test. For reasons of learning psychology, the combined lecture-course system is regarded as a meaningful context for ecological disciplines.