Zusammenfassung
Im Rahmen der Friedensforschung müssen gerade die friedenspädagogischen Bemühungen sowie eine zu initiierende friedenserzieherische Praxis vorrangig Beachtung und Förderung finden. Erst eine beispielhaft gestaltete Friedenserziehung vermag auf diesem Felde einen ernstzunehmenden Anfang zu machen. Wenn dieses friedenserzieherische Feld auch das gesamte Leben zu umgreifen hat, so kann insbesondere in der Schule als planmäßig strukturierbarem Raum ein wirkungsvoller Schwerpunkt gesetzt werden. Entwicklungsfähig wird diese Arbeit indessen erst, wenn sie die weiteren Lebensbereiche in Familie und Gemeinde bewußt einbezieht. Darum erfordert ein friedenserzieherischer Versuch in der Schule einmal ein sozialerzieherisch komplexes Erziehungsfeld und zum anderen eine unmittelbare Kommunikation mit den weiteren Lebensräumen der Kinder und Jugendlichen. Dazu gewährt die Internationale Gesamtschule Heidelberg mit ihrer sozialkritischen und -integrativen Zielstellung, die bewußt eine komplexe Population vorsieht, besonders günstige Voraussetzungen. Die zentrale Aufgabe der Internationalen Gesamtschule ist die exemplarische Erprobung neuer Möglichkeiten der Friedenserziehung. Sie will daher die weiteren erzieherischen Institutionen nicht von einer fundamentalen Aufgabe entlasten, sondern lediglich modellhaft Lösungsmöglichkeiten aufweisen. Zur Einführung in die Aufgaben- und Zielstellung der Internationalen Gesamtschule als einer Friedensschule seien einleitend einige Fragestellungen formuliert, die später grundsätzlicher erörtert werden sollen.
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Literatur
Vgl. zum pädagogischen Konzept und Organisationsmodell der Internationalen Gesamtschule das im Auftrag des Kultusministers Prof. Dr. Wilhelm Hahn erstellte Gründungsgutachten. Hermann Röhrs: Erziehung zum Frieden. Stuttgart, Berlin, Köln, Mainz 1971, S. 66. Ders.: Das heuristische Modell im Rahmen der Gesamtschule. In: Gesamtschule 4. Jg., 1972, S. 30.
Leutnant Calley: Ich war gern in Vietnam. Reinbek bei Hamburg 1972.
Vgl. Dieter Senghaas (Hrsg.): Friedensforschung und Gesellschaftskritik. München 1970.
Oskar Schatz (Hrsg.): Der Friede im nuklearen Zeitalter. München 1970.
Ekkehart Krippendorff (Hrsg.): Friedensforschung. Köln, Berlin 1968.
Adam Curle: Making Peace. London 1971.
Johan Galtung: Institutionalisierte Konfliktlösung. In: Konflikt und Konfliktstrategie. Hrsg. von Walter L. Bühl. München 1972, S. 113.
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Vgl. Gordon W. Allport: Die Natur des Vorurteils. Hrsg. und kommentiert von Carl Friedrich Graumann. Frankfurt/M. 1971, S. 39.
Vgl. hierzu Hermann Röhrs: Jean-Jacques Rousseau, Vision und Wirklichkeit. Heidelberg 19662.
John Dollard et al.: Frustration und Aggression. New Haven, Conn. 1967 14.
John Dollard et al.: Die Frustrations-Aggressions-Hypothese. In: H. Thomas (Hrsg.): Die Motivation menschlichen Handelns. Köln, Berlin 19633, S. 206.
Vgl. Günter Ammon: Gruppendynamik der Aggression. Berlin 19723, S. 49.
Alexander Mitscherlich: Die Idee des Friedens und die menschliche Aggressivität. Frankfurt/M. 1969, S. 43.
Vgl. Karin Priester: Erziehung zum Frieden oder: Die Abrichtung zur Zufriedenheit. Eine Kritik der gegenwärtigen Friedenspädagogik. In: betrifft: erziehung. 5. Jg. 1972, 7, S. 27 ff.
Vgl. auch die Entgegnung von Friedrich Minssen: Die Gewalt ist unser Los. In: betrifft: erziehung. 5. Jg. 1972/10, S. 6 ff.
Vgl. hierzu Hermann Röhrs: Die Fairneß — ein Bildungsprinzip? In: Das Parlament, Beilage, Heft 4, 1973, S. 31.
Vgl. Hermann Röhrs (Hrsg.): Bildung als Wagnis und Bewährung. Eine Darstellung des Lebenswerkes von Kurt Hahn. Heidelberg 1966 sowie ders. (ed.): Kurt Hahn. A Life Span in Education and Politics. Preface by H. R. H. The Duke of Edinburgh. London 1970.
Vgl. hierzu Hermann Röhrs: Schule und Bildung im internationalen Gespräch. Frankfurt/M. 1966, sowie ders.: Grundfragen einer Pädagogik der Entwicklungsländer. In: Uni-versitas. 26. Jg., 1971, S. 53.
Vgl. Hermann Röhrs: Afrika — Bildungsprobleme eines Kontinents. Stuttgart, Berlin, Köln, Mainz 1971.
Vgl. Das sozialwissenschaftliche Curriculum in der Schule. Hrsg. von Antonius Holt-mann, Opladen 1972.
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Röhrs, H. (1974). Die Internationale Gesamtschule Heidelberg Als Friedensschule. In: Heidelberger Jahrbücher. Heidelberger Jahrbücher, vol 18. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-65894-5_10
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