Zusammenfassung
Zwischen der pädagogischen Dimension des Physikunterrichts und offenem Unterricht be-steht ein enger Zusammenhang: Schülerinnen und Schüler mit ihren individuellen Fähigkeiten und Interessen, ihren emotionalen und kognitiven Eigenschaften und Bedürfnissen rücken in den Mittelpunkt des Unterrichts und der Unterrichtsplanungen. Dies wurde bereits vor hundert Jahren von der Reformpädagogik gefordert. Im zurückliegenden Jahrzehnt wurden Lernzirkel als eine besondere methodische Form des offenen Unterrichts in allen Schulstufen und in fast allen Schulfächern erprobt. Durch dieses „Lernen an Stationen“ (Hepp, 1999) sollen Schülerinnen und Sch#x00FC;ler mehr Eigenaktivität, mehr Eigenverantwortung für ihren Lernweg im Physikunterricht und dabei auch größeres dauerhaftes Interesse an der Physik und mehr naturwissenschaftliche Sach- und Selbstkompetenz entwickeln können.
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Kircher, E., Schneider, W.B. (2002). Aktuelle Methoden II — Lernzirkel. In: Physikdidaktik in der Praxis. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-56386-7_5
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-56386-7_5
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