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Inklusion/Integration als Herausforderung für die Erziehungspsychologie

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Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie

Part of the book series: Springer Reference Psychologie ((SRP))

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Zusammenfassung

Seit Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention in Deutschland sehen sich die Aktuer/innen in Bildungsinstitutionen vor die Herausforderung gestellt, inklusive Bildungssituationen zu schaffen und zu gestalten. Dieser Beitrag stellt den schulischen Kontext in den Mittelpunkt. Zunächst wird ein historischer Überblick zur Entwicklung inklusiver Bildung in deutschen Schulen gegeben. Es folgt eine Darstellung empirischer Befunde zu Herausforderungen und Entwicklungsergebnissen inklusiver Beschulung aus der Perspektive der unterschiedlichen Beteiligten von Schulleitungen und Lehrkräften über Schüler/innen zu Eltern. Abschließend werden die Herausforderungen für die pädagogisch-psychologische Forschung im Kontext Inklusion diskutiert.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, 07743, Deutschland

    Bärbel Kracke

  2. Institut für Erziehungswissenschaft, Humboldt Universität Berlin, Geschwister-Scholl-Str. 7, 10117, Berlin, Deutschland

    Ada Sasse

Authors
  1. Bärbel Kracke
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  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, Germany

    Bärbel Kracke

  2. Institut für Psychologie, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, Germany

    Peter Noack

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Kracke, B., Sasse, A. (2019). Inklusion/Integration als Herausforderung für die Erziehungspsychologie. In: Kracke, B., Noack, P. (eds) Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie. Springer Reference Psychologie . Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-53968-8_12

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