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Entwicklung des Lesens und Schreibens

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Lese-Rechtschreibstörung

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Zusammenfassung

Um verstehen zu können, inwiefern die Schriftsprachentwicklung bei Personen mit Lese-Rechtschreibstörung von der von Personen mit unbeeinträchtigtem Lese-Rechtschreiberwerb abweicht, muss zunächst erläutert werden, wie die unbeeinträchtigte Entwicklung des Lesens und Schreibens vor sich geht. Deshalb wird in diesem Kapitel die allgemeine Entwicklung des Lesens und Schreibens behandelt. In Abschn. 2.1. geht es zunächst um die kognitiven Grundlagen des Schriftspracherwerbs. Im Anschluss wird in Abschn. 2.2 anhand des Phasenmodells der Lese-Rechtschreibentwicklung nach Frith (1985, 1986) erläutert, in welchen Phasen die Schriftsprachentwicklung voranschreitet. Abschn. 2.3 zeigt dann anhand der Vorstellung von Modellen des Lesens und Schreibens bei kompetenten/geübten Personen auf, wie Lese- und Rechtschreibprozesse nach Abschluss der Schriftsprachentwicklung ablaufen. Das Kapitel schließt mit einer Darstellung der Entwicklung der Lesesysteme im Gehirn (Abschn. 2.4).

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Notes

  1. 1.

    Anmerkung der Autoren: Obwohl die Strahlenbelastung bei PET minimal ist, wird diese Methode bei Kindern grundsätzlich nicht angewandt. Somit standen bis zur Etablierung der funktionellen Kernspintomographie nur Studien an Erwachsenen zur Verfügung, um Aussagen zu neurobiologischen Grundlagen der Lese-Rechtschreibstörung zu machen. Da im Erwachsenenalter die neuronalen Korrelate der Entwicklung des Lesens natürlich nicht mehr aufgedeckt werden können, blieb die Frage offen, ob Unterschiede in der Hirnaktivierung zwischen Erwachsenen mit und ohne Lese-Rechtschreibstörung der Störung an sich geschuldet sind, oder lediglich ein Resultat der lebenslangen Erfahrungen mit Schwierigkeiten im Lesen und Schreiben sind. Das Aufkommen der funktionellen Kernspintomographie in den 90er Jahren ermöglichte demnach ganz neue Erkenntnisse zu neuronalen Grundlagen des Schriftspracherwerbs sowie zur Neurobiologie der Lese-Rechtschreibstörung (vgl. Ligges und Blanz 2007).

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  1. Fachbereich Sozialwissenschaften Fachgebiet Psychologie II (Kognitive und Entwicklungspsychologie), Technische Universität Kaiserslautern, Erwin-Schrödinger-Straße, Gebäude 57, 67663, Kaiserslautern, Deutschland

    Dr. Claudia Steinbrink PD & Prof. Dr. Thomas Lachmann

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  1. Dr. Claudia Steinbrink PD
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Steinbrink, C., Lachmann, T. (2014). Entwicklung des Lesens und Schreibens. In: Lese-Rechtschreibstörung. Springer VS, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-41842-6_2

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