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Pädagogische Psychologie pp 401–419Cite as

Training

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Zusammenfassung

Trainings stellen eine zentrale Interventionsmethode in der Pädagogischen Psychologie dar. Im vorliegenden Kapitel werden zunächst grundlegende Begrifflichkeiten geklärt. Anschließend werden Trainings zur Förderung kognitiver Grundfertigkeiten vorgestellt. Hier werden insbesondere Trainingsverfahren zur Förderung des induktiven Denkens und zur Förderung der Aufmerksamkeit beschrieben. Danach wird aufgezeigt, welche Möglichkeiten zu einer dauerhaften Veränderung der Motivation bestehen. Als dritter Förderbereich werden schließlich Trainingsverfahren vorgestellt, die kulturelle Grundkompetenzen zum Inhalt haben. Konkret werden ausgewählte Maßnahmen zur Förderung des Leseverständnisses, der Rechtschreibung und zum Schreiben von Texten veranschaulicht. Abgerundet wird das Kapitel durch eine Diskussion von Fragen zur Implementation von pädagogisch-psychologischen Trainingsprogrammen in schulischen Kontexten.

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Authors and Affiliations

  1. Abteilung Psychologie, AE Psychologie der Bildung und Erziehung, Universität Bielefeld, Postfach 100131, 33501, Bielefeld, Deutschland

    Stefan Fries Prof. Dr.

  2. Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Fliednerstraße 21, 48149, Münster, Deutschland

    Elmar Souvignier Prof. Dr.

Authors
  1. Stefan Fries Prof. Dr.
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  2. Elmar Souvignier Prof. Dr.
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Editors and Affiliations

  1. Fakultät für Psychologie und Sportwissenschaft, Universität Bielefeld, Bielefeld, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Elke Wild

  2. Institut für Psychologie, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Kiel, Schleswig-Holstein, Germany

    Jens Möller

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Fries, S., Souvignier, E. (2015). Training. In: Wild, E., Möller, J. (eds) Pädagogische Psychologie. Springer-Lehrbuch. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-41291-2_17

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