Zusammenfassung
Videostudien haben sich als fruchtbare Forschungsmethode erwiesen, die Praxis von Unterricht zu erkunden. In diesen Studien stehen Analysen des unterrichtsmethodischen Ablaufs im Mittelpunkt. Es wird u. a. untersucht, welche Unterrichtsmethoden zum Einsatz kommen und wie Lernen unterstützt wird. Es geht darum, typische „Skripte“ des Unterrichts zu identifizieren. Wir erläutern im Folgenden zunächst, was zu beachten ist, wenn solche videobasierten Studien durchgeführt werden. Wir wenden uns dann einem Aspekt zu, dem in den bisher durchgeführten Videostudien weniger Aufmerksamkeit geschenkt worden ist, nämlich wie der fachliche Inhalt in den verschiedenen Klassen, die an der Videostudie teilnehmen, strukturiert wird. Es geht um eine Methode, die fachliche Sachstruktur aus Videoaufzeichnungen zu rekonstruieren.
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Notes
- 1.
http://www.mangold-international.com/de/software/interact.html (Stand: 11.07.2013).
- 2.
http://www.ipn.uni-kiel.de/aktuell/videograph/htmStart.htm (Stand: 11.07.2013).
- 3.
http://tla.mpi.nl/tools/tla-tools/elan/ (Stand: 11.07.2013).
- 4.
http://www.noldus.com/office/de/observer-xt (Stand: 11.07.2013).
- 5.
TA: Tafelanschrift; SAP: Schülerarbeitsphase; AP: Alltagsphänomen; KG: Klassengespräch.
Literatur zur Vertiefung
Derry SJ, Pea RD, Barron B, Engle RA, Erickson F, Goldman R et al (2010) Conducting video research in the learning sciences: Guidance on selection, analysis, technology, and ethics. Journal of the Learning Sciences 19(1):3–53, doi:10.1080/10508400903452884 (Überblicksbeitrag zur Vertiefung hinsichtlich unterschiedlicher Aspekte videobasierter Forschung.)
Jacobs J, Kawanaka T, Stigler JW (1999) Integrating qualitative and quantitative approaches to the analysis of video data on classroom teaching. International Journal of Educational Research 31:714–724, doi:10.1016/S0883-0355(99)00036-1 (Umgang mit den verschiedenen Herangehensweisen an videobasierte Unterrichtsforschung, insbesondere der Umgang mit qualitativen und quantitativen Analysedaten.)
Prenzel M, Duit R, Euler M, Lehrke M, Seidel T (Hrsg) (2001) Erhebungs- und Auswertungsverfahren des DFG-Projekts „Lehr-Lern-Prozesse im Physikunterricht – eine Videostudie“. IPN, Kiel (Übersichtliche Einführung in die Konzeption einer Videostudie mit vielen praktischen Hinweisen.)
Seidel T, Prenzel M, Duit R, Lehrke M (2004) Technischer Bericht zur Videostudie „Lehr-Lern-Prozesse im Physikunterricht“. IPN, Kiel (Verfügbar unter: http://www.ipn.uni-kiel.de/aktuell/buecher/buch_videostudie2.html. (Ergänzung zu Prenzel et al., 2001 mit vielen praktischen Hinweisen.)
Wirtz M, Caspar F (2002) Beurteilerübereinstimmung und Beurteilerreliabilität: Methoden zur Bestimmung und Verbesserung der Zuverlässigkeit von Einschätzungen mittels Kategoriensystemen und Ratingskalen. Hogrefe, Göttingen (Einführung und Erläuterung zu den unterschiedlichen Gütekriterien.)
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Brückmann, M., Duit, R. (2014). Videobasierte Analyse unterrichtlicher Sachstrukturen. In: Krüger, D., Parchmann, I., Schecker, H. (eds) Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-37827-0_16
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