Skip to main content
SpringerLink
Log in

Unterrichtsziele

  • Chapter
  • First Online:
Chemiedidaktik kompakt

  • 5572 Accesses

Zusammenfassung

„Wenn wir Erwachsene fragen, was sie von ihrer chemischen Schulzeit noch in Erinnerung haben, so erkennen wir eine Schwierigkeit, die vielfach auch schon unsere Schüler plagt. Man erhält nämlich meist die Antwort: ,Ach, da waren so Formeln‘, und man ist stolz, wenn man noch weiß, was H2SO4 ist – nicht was es bedeutet –, denn so viel chemisches Wissen ist meist nicht hängen geblieben. Ein hoher Beamter eines Oberschulamtes, er war sogar Naturwissenschaftler, sagte mir: ,Gehen Sie mir weg mit dem Bildungswert der Chemie, das ist doch nur Formelkram‘ “ [1].

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 29.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  1. Scheible, A.: Ist unser Chemieunterricht noch zeitgemäß? MNU 22 (1969), 449

    Google Scholar 

  2. Erhart, H.: Chemie – einer der unbeliebtesten Unterrichtsgegenstände? Chem. Sch 4 (1998), 29

    Google Scholar 

  3. MNU, GDCh, GDCP, u.a.: Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung an der Schwelle zu einem neuen Jahrhundert. CHEMKON 5 (1998), 209

    Article  Google Scholar 

  4. Deutscher Bildungsrat: Empfehlungen der Bildungskommission. Strukturplan für das Bildungswesen. Stuttgart 1971 (Beltz)

    Google Scholar 

  5. Möller, Ch.: Technik der Lehrplanung. Weinheim 1973 (Beltz)

    Google Scholar 

  6. Bloom, B S.: Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich. Weinheim 1972 (Beltz)

    Google Scholar 

  7. Klafki, W.: Die bildungstheoretische Didaktik. Westerm. Päd. Beitr. 1 (1980), 32

    Google Scholar 

  8. Schulz, W.: Die lerntheoretische Didaktik. Westerm. Päd. Beitr. 1 (1980), 80

    Google Scholar 

  9. Möller, Ch.: Die curriculare Didaktik. Westerm. Päd. Beitr. 1 (1980), 164

    Google Scholar 

  10. Winkel, R.: Die kritisch-kommunikative Didaktik. Westerm. Päd. Beitr. 1 (1980), 200

    Google Scholar 

  11. Cube, F.v.: Die informationstheoretisch-kybernetische Didaktik. WPB 1 (1980), 120

    Google Scholar 

  12. Blankertz, H.: Theorien und Modelle der Didaktik. München 1973 (Juventa)

    Google Scholar 

  13. Ruprecht, H.: Modelle grundlegender didaktischer Theorien. Hannover 1976 (Schroedel)

    Google Scholar 

  14. Klafki, W.: Didaktische Analyse. Hannover 1964 (Schroedel)

    Google Scholar 

  15. Heimann, P., Otto, G., Schulz, W.: Unterricht. Analyse und Planung. Hannover 1965 (Schroedel)

    Google Scholar 

  16. Bönsch, M.: Unterrichtsanalyse. Erziehung und Unterricht 10 (1976), 676

    Google Scholar 

  17. Meyer, H.-L.: Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung. Frankfurt 1984 (Scriptor)

    Google Scholar 

  18. Kultusminister NRW: Richtlinien und Lehrpläne, Chemie, Gymnasium SI. Düsseldorf 1993

    Google Scholar 

  19. MNU: Empfehlungen zur Gestaltung von Lehrplänen bzw. Richtlinien für den Chemieunterricht. MNU 53 (2000), 161

    Google Scholar 

  20. Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU): Fünf Perspektiven für den Sachunterricht. Arbeitspapier. Münster 2001

    Google Scholar 

  21. Möller, K.: Handeln, denken und verstehen. Untersuchung zum naturwissenschaftlichtechnischen Sachunterricht in der Grundschule. Essen 1991 (Westarp)

    Google Scholar 

  22. Gräber, W., Stork, H.: Die Entwicklungspsychologie Jean Piagets als Mahnerin und Helferin im naturwissenschaftlichen Unterricht. MNU 37 (1984), 257

    Google Scholar 

  23. Duit, R.: Lernen als Konzeptwechsel im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel 1996

    Google Scholar 

  24. Heilbronner, E., Wyss, E.: Bild einer Wissenschaft: Chemie. ChiuZ 17 (1983), 69

    Google Scholar 

  25. Barke, H.-D., Hilbing, C.H.: Image von Chemie und Chemieunterricht. ChiuZ 34 (2000), 16

    Google Scholar 

  26. Müller-Harbich, G., Wenck, H., Bader, H.-J.: Die Einstellung von Realschülern zum Chemieunterricht, zu Umweltproblemen und zur Chemie. Chim.did. 16 (1990), 150

    Google Scholar 

  27. Gräber, W.: Untersuchungen zum Schülerinteresse an Chemie und Chemieunterricht. Chem.Sch. 39 (1992), 270, 354

    Google Scholar 

  28. Wanjek, J., Barke, H.-D.: Einfluß eines alltagsorientierten Chemieunterrichts auf die Entwicklung von Interessen und Einstellungen . In: Behrendt, H.: Zur Didaktik der Physik und Chemie. Kiel 1998 (Leuchtturm)

    Google Scholar 

  29. Harsch, G., Heimann, R.: Didaktik der Organischen Chemie nach dem PIN-Konzept. Vom Ordnen der Phänomene zum vernetzten Denken. Wiesbaden 1998 (Vieweg)

    Book  Google Scholar 

  30. Schmidkunz, H., Büttner, D.: Chemieunterricht im Spiralcurriculum. NiU PC 33 (1985), 19 78 3 Unterrichtsziele

    Google Scholar 

  31. Winkel, R.: Langweilig sein, die ärgste Sünde des Unterrichts. DLZ 11 (1993), März

    Google Scholar 

  32. Schmidkunz, H., Lindemann, H.: Das forschend-entwickelnde Unterrichtsverfahren. München 1973

    Google Scholar 

  33. Memmert, W.: Didaktik in Graphiken und Tabellen. Bad Heilbrunn 1977

    Google Scholar 

  34. Jansen, W., u.a.: Geschichte der Chemie im Chemieunterricht – das historisc problemorientierte Unterrichtsverfahren. Teile 1 und 2. MNU 39 (1986), 321, 391

    CAS  Google Scholar 

  35. Frey, K.: Die Projektmethode. Weinheim 1982 (Beltz)

    Google Scholar 

  36. Barke, H.-D.: Wasser und Umwelt. In: Münzinger, Frey: Chemie in Projekten [37]

    Google Scholar 

  37. Münzinger, W., Frey, K.: Chemie in Projekten. Kiel 1986 (IPN)

    Google Scholar 

  38. Bruhn, J.: Probleme unserer Zeit als Herausforderung für den naturwissenschaftlichen Unterricht. MNU 46 (1993), 195

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Institut für Didaktik der Chemie, Westf. Wilhelms-Universität Münster, Fliednerstr. 21, 48149, Münster, Deutschland

    Prof. Dr. Hans-Dieter Barke & Prof. Dr. Günther Harsch

Authors
  1. Prof. Dr. Hans-Dieter Barke
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Prof. Dr. Günther Harsch
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Hans-Dieter Barke .

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2011 Springer-Verlag Berlin Heidelberg

About this chapter

Cite this chapter

Barke, HD., Harsch, G. (2011). Unterrichtsziele. In: Chemiedidaktik kompakt. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-20220-9_4

Download citation

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation