Zusammenfassung
Bilder und Texte sind seit Comenius' „Orbis Pictus“ essentieller Bestandteil von Lernmaterialien. Sie spielen auch im Rahmen der Konzeption und Gestaltung eines E-Learning-Angebotes eine wesentliche Rolle, da mit ihrer Hilfe die Lerninhalte vermittelt werden.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York u. a.: Longman.
Ausubel, D.P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. New York: Grune and Stratton.
Ballstaedt, S.-P. (1997a). Wissensvermittlung. Die Gestaltung von Lernmaterial. Weinheim: Beltz/Psychologie Verlags Union.
Ballstaedt, S.-P. (1997b). Wissensvermittlung. Die Gestaltung von Lehrmaterial. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Bartlett, J., Till, R.E. & Levy, J.C. (1980). Retrieval characteristics of complex pictures: Effects of verbal encoding, Journal of Verbal Learning and Verbal Behaviour (vol. 19, pp. 430–449).
Bock, M. (1980). Some effects of titles on building and recalling text structures, Discourse Proceedings (pp. 301–311).
Böhringer, J., Bühler, P., Schlaich, P. & Ziegler, H.-J. (2001). Kompendium der Mediengestaltung für Digital-und Printmedien. Berlin, Heidelberg, New York: Springer-Verlag.
Dean, R.S. & Kulhavy, R. W. (1981). Influence of spatial organization in prose learning, Journal of Educational Psychology (vol. 8, pp. 20–27).
Dwyer, F.M. (1978). Strategies for improving visual learning. Pennsylvania: Learning Services.
Gentner, D. R. (1983). Structure-Mapping: A Theoretical Framework for Analogy, Cognitive Science (vol. 7, pp. 155–170).
Hager, W., Barthelme, D. & Hasselhorn, M. (1989). Externe Zielvorgaben beim selbstgesteuerten Textlernen-Warum wirken sie (wenn sie wirken?), Zeitschrift für Pädagogische Psychologie (Bd. 3, S. 265–274).
Hager, W. & Westermann, R. (1986). Zur Wirkungsweise von Zielvorgaben beim Lernen aus Texten, Psychologie in Erziehung und Unterricht (Bd. 33, S. 17–25).
Hartley, J. & Jonassen, d. h. (1985). The role of headings in printed and electronic text. In d. h. Jonassen (wd.), The technology of text. Vol. 2 (pp. 237–263). Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.
Hartley, J. & Trueman, M. (1982). The effects of summaries on the recall of information from prose: five experimental studies, Human Learning (vol. 1, pp. 63–82).
Issing, L.J. & Klimsa, P. (Hrsg.). (1995). Information und Lernen mit Multimedia. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Koran, M.L. & Koran, J., J. (1980). Interaction of learner characteristics with pictoral adjuncts in learning from science text, Journal of Research in Science Teaching (vol. 17, pp. 477–483).
Levie, W.H. & Dickie, K.E. (1973). The analysis and application of media. In R.M.W. Travers (ed.), Second Handbook of Research and Teaching (pp. 858–882). Chicago: Rand McNally.
Levie, W. H. & Lentz, R. (1982). Effects of text illustrations: A review of research, Educational Communication and Technology Journal (vol. 30, pp. 195–232).
Levin, J.R., Anglin, G.J. & Carney, R.N. (1987). On empirically validation functions of picture in prose. In H. A. Houghton (ed.), the psychology of illustration. Vol.2 Basic Research (pp. 51–85). New York: Springer-Verlag.
Mandl, H. & Ballstaedt, S.-P. (1982). Effects of elaboration on recall of texts. In W. Kintsch (ed.), Discourse processing (pp. 482–494). Amsterdam: North-Holland Publishing Company.
Mandl, H., Gruber, H. & Renkl, A. (1997). Lehren und Lernen mit dem Computer. In F.E. Weinert (ed.), Psychologie der Erwachsenenbildung, D/I/4, Enzyklopädie der Psychologie (S. 437–467). Göttingen: Hogrefe.
Mandl, H., Schnotz, W. & Tergan, S. O. (1983). Zur Funktion von Beispielen in Texten. In L. Kötter & H. Mandl (Hrsg.), Kognitive Prozesse und Unterricht. Jahrbuch für Empirische Erziehungswissenschaft (S. 45–75). Düsseldorf: Schwan.
Mayer, R.E. (1979). Can advance organizers influence meaningful learning? Review of Educational Research, 49, pp. 371–383.
Mayer, R.E. (1984). Twenty-five years of research on advance organizers. Instructional Science, 8, pp. 133–169.
Mayer, R.E. & Gallini, J.K. (1990). When is a illustration worth ten thousand words?, Journal of Educational Psychology (vol. 82, pp. 715–726).
Niegemann, H.M. (1982). Influences of titles on the recall of instructional texts. In A. Flammer & W. Kintsch (eds.), Discourse processing, pp. 392–399. Amsterdam, New York, Oxford: North-Holland Publishing Company.
Oser, F. & Baeriswyl, F.J. (2001). Choreographies of Teaching: Bridging Instruction to Learning. In V. Richardson (ed.), Handbook of Research on Teaching, 4th ed. (pp. 1031–1065). Washington, DC: American Educational Research Association.
Reder, L. & Anderson, J. R. (1980). A comparison of texts and their summaries: Memorial consequences. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 19, pp. 121–134.
Renkl, A. (1994). Träges Wissen: Die „unerklärliche“ Kluft zwischen Wissen und Handeln, Forschungsbericht 41. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
Rothkopf, E.Z. & Billington, M.J. (1979). Goal-guided learning from text: inferring a descriptive model from inspection times and eye movements, Journal of Educational Psychology (vol. 71, pp. 310–327).
Schnotz, W. (2001). Wissenserwerb mit Texten, Bildern und Diagrammen. In P. Klimsa (Hrsg.), Information und Lernen mit Multimedia und Internet. Lehrbuch für Studium und Praxis (S. 64–81). Weinheim: Beltz.
Siemoneit, M. (1989). Typographisches Gestalten. Regeln und Tips für die richtige Gestaltung von Drucksachen. Frankfurt a. M.: Polygraph.
Sweller, J. (1999). Instructional Design, Australian Education Review (vol. 43).
Weinstein, C. E. (1978). Elaboration skills as a learning strategy. In H. F. O’Neil, Jr. (ed.), Learning Strategies (pp. 31–55). New York: Academic Press.
Wertheimer, M. (1922). Untersuchung zur Lehre der Gestalt. Psychologische Forschung, 1, S. 47–58.
Zander, S., Gall, T., Brünken, R. & Astleitner, H. (2003, Juni). Zur Wirkung motivierender Botschaften und Offenheit der Lernumgebung auf den Wissenserwerb in einem Computerlernprogramm zum kritischen Denken. Vortrag auf dem Kolloquium ARCS-Approach, validation, and problems, Universität Salzburg.
Zimmer, H.D. (1983). Sprache und Bildwahrnehmung: Die Repräsentation sprachlicher und visueller Informationen und deren Interaktion in der Wahrnehmung. Frankfurt a. M.: Haag & Herchen.
Zimmer, H.D. (1989). Visuelle und semantische Merkmale im Recall, Sprache und Kognition (Bd. 8, S. 115–125).
Author information
Authors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2004 Springer-Verlag Berlin Heidelberg
About this chapter
Cite this chapter
Niegemann, H.M., Hessel, S., Hochscheid-Mauel, D., Aslanski, K., Deimann, M., Kreuzberger, G. (2004). Packen wir es auf den Bildschirm — Gestaltung von Text und Bild. In: Kompendium E-Learning. X.media.press. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-18677-6_11
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-18677-6_11
Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-642-62241-0
Online ISBN: 978-3-642-18677-6
eBook Packages: Springer Book Archive