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Intelligenz und Vorwissen

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Pädagogische Psychologie

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Zusammenfassung

Thema dieses Kapitels ist das Zusammenspiel von Intelligenz und Wissen. Beide Begriffe spielen in der Pädagogischen Psychologie eine wichtige Rolle – aber unglücklicherweise werden sie in der Forschung oft voneinander getrennt betrachtet. Dies hat mit den unterschiedlichen wissenschaftstheoretischen Perspektiven und mit der wissenschaftsgeschichtlichen Entwicklung zu tun. Die wichtigsten Forschungsrichtungen werden wir in ► Abschn. 2.2 besprechen, um die Grundlagen für das Verständnis der Ideen einiger moderner Forscher zu legen, die sich um die Erklärung des Zusammenspiels von Intelligenz und Wissen bemüht haben (► Abschn. 2.3). Verfahren zur Messung von Intelligenz und Wissen (► Abschn. 2.4) nehmen im Studium der Pädagogischen Psychologie einen wichtigen Platz ein. Anschließend wird dargestellt, wie intelligenter Wissenserwerb im Studium aussehen kann (► Abschn. 2.5).

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Pädagogik, Universität Regensburg, 93040, Regensburg

    Prof. Dr. Hans Gruber & Dr. Elena Stamouli

Authors
  1. Prof. Dr. Hans Gruber
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  2. Dr. Elena Stamouli
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Editors and Affiliations

  1. Fakultät für Psychologie AE Pädagogische Psychologie, Universität Bielefeld, 100131, 33501, Bielefeld

    Elke Wild

  2. Institut für Psychologie – Psychologie für Pädagogen –, Christian-Albrechts-Universität Kiel, Olshausenstr. 62, 24098, Kiel

    Jens Möller

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Gruber, H., Stamouli, E. (2009). Intelligenz und Vorwissen. In: Wild, E., Möller, J. (eds) Pädagogische Psychologie. Springer-Lehrbuch. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-540-88573-3_2

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