Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Alley, M. (1996). The Craft of Scientific Writing. New York: Springer.
Anderson, J.R. & Reder, L.M. (1979). An elaborative processing explanation of depth processing. In L.S. Cermak & F.I.M. Craik (Eds.), Levels of processing in human m emory Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 385–403.
Atkinson, R. C.; Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and it’s control processes. In K.W. Spence (Ed.) The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory. Vol. 2. New York: Academic Press. S., 89–195.
Ausubel, D.P., Novak, J.D. & Hanesian, H. (19813). Psychologische und pädagogische Grenzen des entdeckenden Lernens. In H. Neber (Hrsg.). Entdeckendes Lernen. Weinheim: Beltz, 30–44.
Ballstaedt, S.-P., Mandl, H., Schnotz, W. & Tergan, S.-O. (1981). Texte verstehen, Texte gestalten. München: Urban & Schwarzenberg.
Ballstaedt, S.-P., Molitor S., Mandl, H. (1989). Wissen aus Text und Bild. In J. Groebel, P. Winterhoff-Spurk (Hrsg.), Empirische Medienpsychologie. München: Psychologie Verlags Union.
Behrendt, H. (1990). Physikalische Schulversuche. Kiel: Dissertation an der Pädagogischen Hochschule Kiel.
Chabay, R. W. (1993). Electric Field Hockey. New York: American Institute of Physics.
Comenius, J.A. (1960). Große Didaktik. Düsseldorf: Küppers. dt. Übersetzung von A. Flitner (1954).
Craik F.I.M. & Lockhart, R.S. (1972). Levels of processing: A f ramework for memory research. Journal of Verbal Learning and Behaviour, 11, 671–684.
de Kleer, J. & Brown, J. S. (1983). Assumptions and ambiguities in m echanistic mental models. In: D. Gentner & A. L. Stevens (Hrsg.), Mental models (S. 155–190). Hillsdale, New Jersey: Erlbaum.
Dieterich, R. (1994). Simulation als Lernmethode. In J. Petersen, G.-B. Reinert (Hrsg.). Lehren und Lernen im Umfeld neuer Technologien. Frankfurt a. M.: Peter Lang.
Duffield, J. A. (1991). Designing Computer Software for Problem-Solving Instruction. Educational Technology, Research and Development, Vol. 39, No. 1, pp. 50–62.
Duit, R., Häußler, P., Lauterbach R., Mikelskis, H., Westphal, W. (1991). Das Schulbuch: Lehrbuch oder Lernbuch?. In K.H. Wiebel (Hrsg.) Zur Didaktik der Physikund Chemie: Probleme und Perspektiven. Kiel: GDCP, 102–110.
Fischler, H. (1979). Das Schulbuch im Physikunterricht der S I. LA 5 (1979) Heft 1, 28–33.
Forbus K.D. & Gentner D. (1986). Learning physical domains: Toward a theoretical framework. In R.S. Michalski, J.G. Carbonell & T.M. Mitchell (Eds.), Machine learning, An artificial intelligence approach. Los Altos: Morgan Kaufmann Publishers, Vol. 2, 311–348.
Friedmann, A. (1979). Framing pictures: The role of knowledge in automatized encoding and memory for gist. Journal of Experimental Psychology, 108, 316–355.
Girwidz, R. (1993). Die Stromzange, eine neue experimentelle Unterrichtshilfe. In W. Schneider (Hrsg.), Wege in der Physikdidaktik Bd. 3. Erlangen: Palm & Enke, 313–322.
Götz, R., Dahncke, H. & Langensiepen, F. (1990). Handbuch des Physikunterrichts. Köln: Aulis.
Gutzmer A. (1908). Die Tätigkeit der Unterrichtskommission der Gesellschaft Deutscher Naturforscher und Ärzte. Leipzig.
Issing, L. J. & Klimsa, P. (Hrsg.) (1995). Information und Lernen mit Multimedia. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Issing, L. J. (1983). Bilder als didaktische Medien. In L. J. Issing, J. Hannemann (Hrsg.), Lernen mit Bildern.). Grünewald: Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht, 9–39.
Issing, L. J. (1995). Instruktionsdesign für Multimedia. In L. J. Issing, P. Klimsa (Hrsg.). Information und Lernen mit Multimedia. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Issing, L. J.& Klimsa P. (1995). Multimedia — Eine Chance für Information und Lernen. In L. J. Issing, P. Klimsa (Hrsg.), Info rmation und Lernen mit Multimedia. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Issing, L. J.& Strzebkowski, R. (1997). Lernen mit Multimedia aus psychologisch-didaktischer Sicht. In: DPG — Fachverband Didaktik der Physik (Hrsg.). Didaktik der Physik — Vorträge Physikertagung 1997, Berlin. Bad Honnef: DPG GmbH.
Johnson-Laird P. N. (1980). Mental Models in Cognitive Science. Cognitive Science, 4, 71–115
Kledzik, S.M. (1990). Semiotischer versus technischer Medienbegriff. In K. Böhme-Dürr, J. Emig, N. Seel (Hrsg.), Wissensveränderung durch Medien. München: K.G. Saur.
Klein, W. (1998). Unterhaltsames und Spektakuläres — Demonstrationsexperimente. Physik in unserer Zeit/29. Jahrg. 1998/Nr. 2.
Koppelmann, G. & Sinn, G. (1991). Zur Anfertigung von Vorlagen für Dia-und Overhead-Projektion. In W. Kuhn (Hrsg.), Vorträge Physikertagung 1991 Erlangen. Bad Honnef: DPG GmbH, 265–268.
Labudde, P. (1993). Erlebniswelt Physik. Bonn: Dümmler.
Langer, I., Schulz v. Thun, F. & Tausch, R. (1993). Sich verständlich ausdrücken. München: Reinhardt.
Levie, H. W. (1978). A prospectus for research of visual literacy. Educational Communication and Technology Journal, 26, pp. 25–36.
Levie, H. W. (1978). A prospectus for research of visual literacy. Educational Communication and Technology Journal, 26, pp. 25–36.
Levin, J. R. (1981). On functions of pictures in prose. In F. J. Pirozzolo & M. C. Wittrock (Eds.), Neuropsychological and cognitive processes in reading. New York: Academic Press 203–228.
Levin, J. R., Anglin, G. J., & Carney, R. N. (1987). On empirically validating functions of pictures in prose. In D. M. Willows & H. A. Houghton (Eds.), The Psychology of Illustration. Vol. 1: Basic Research. New York: Springer.
Mandl H., Gruber H. & Renkl A. (1992).Lehr-und Lernforschung: Neue Unterrichtstechnologien II. In K. Ingenkamp, R. S. Jäger, H. Petillon, B. Wolf (Hrsg.), Empirische Pädagogik 1970–1990. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.
Merzyn G. (1994). Physikschulbücher, Physiklehrer und Physikunterricht. Kiel: IPN.
Muckenfuß, H. & Walz, A. (1992). Neue Wege im Elektrikunterricht. Köln: Aulis.
Muckenfuß, H., Walz, A (1997). Neue Wege im Elektrikunterricht. Köln: Aulis-Verlag Deubner.
Paivio, A. (1986). Mental representations. A dual coding approach. New York: Oxford University Press.
Reinhold, P. (1996). Offenes Experimentieren und Physiklernen. Kiel: IPN.
Salomon, G. (1978). On the future of media research: No more full acceleration in neutral gear. Educational Communication and Technology, 26, 37–46.
Schledermann D. (1977). Der Arbeitsprojektor im Physikunterricht. Köln: Aulis Verlag.
Schmidkunz, H. & Lindemann, F. (1992). Das forschend-entwickelnde Unterrichtsverfahren. Essen: Westarp.
Schmidkunz, H. (1983). Die Gestaltung chemischer Demonstrationsexperimente nach wahrnehmungspsychologischen Erkenntnissen. NiU-P/C Jg. 31, Heft 10, 360–366.
Schmidkunz, H. (1992). Zur Wirkung gestaltpsychologischer Faktoren beim Aufbau und bei der Durchführung chemischer Demonstrationsexperimente. In K.H. Wiebel (Hrsg.). Zur Didaktik der Physik und Chemie: Probleme und Perspektiven. Vorträge auf der Tagung für Didaktik der Physik/Chemie in Hamburg, 1991, Alsbach: Leuchtturm, 287–295.
Schnotz W. (1994). Wissenserwerb mit logischen Bildern. In B. Weidenmann (Hrsg.), Wissenserwerb mit Bildern. Bern: Verlag Hans Huber.
Schnotz W. (1995). Wissenserwerb mit Diagrammen und Texten. In L. J. Issing, P. Klimsa (Hrsg.), Information und Lernen mit Multimedia. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Schröder, H. & Schröder, R. (1989). Theorie und Praxis der AV-Medien im Unterricht. München: Verlag Michael Arndt.
Schulmeister, R. (1996). Grundlagen hypermedialer Lernsysteme: Theorie — Didaktik — Design. Bonn: Addison-Wessley.
Seel, N.M. (1986). Wissenserwerb durch Medien und „mentale Modelle“. Unterrichtswissenschaft, 1986, 4, 384–401.
Spiro, R. J., Coulson, R. L. et al. (1988). Cognitive Flexibility Theory: Advanced Knowledge Acquisition in Ill-Structured Domains. In Patel, V. (ed), Tenth Annual Conference of the Cognitive Science Society. Hillsdale, NJ u. a.: Lawrence Eribaum Ass. 375–383.
Steiner, G. (1988). Analoge Repräsentationen. In H. Mandl, H. Spada (Hrsg.). Wissenspsychologie (S.99–119). München: Psychologie Verlags Union.
Stube, P. (1989). The Notion of Style in Physics Textbooks. Journal of Research in Science Teaching 26 Heft 4, 291–299.
Sutton, C. (1989). Writing and Reading in Science: The Hidden Messages. In R. Millar (Ed.), Doing science: Images of Science and Science Education. Farmer Press, 137–159.
Wainer, H. (1992). Understanding graphs and tables. Educational Researcher, 21,(1), 14–23.
Weidenmann B. (Hrsg.) (1994). Wissenserwerb mit Bildern. Bern: Verlag Hans Huber.
Weidenmann, B. (1991). Lernen mit Bildmedien. Weinheim: Beltz.
Weidenmann, B. (1993). Psychologie des Lernens mit Medien. In B. Weidenmann et al., Pädagogische Psychologie. Helmsbach: Beltz Psychologie Verlags Union.
Weidenmann, B. (1994): Informierende Bilder. In B. Weidenmann (Hrsg.). Wissenserwerb mit Bildern. Bern: Huber, 9–58.
Weidenmann, B. (1995). Multicodierung und Multimodalität im Lernprozeß. In L. J. Issing, P. Klimsa (Hrsg.). Information und Lernen mit Multimedia. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Wertheimer M. (1938). Laws of organization in perceptual forms in a source book for Gestalt Psychology. London: Routledge & Kegan Paul.
Wilke H.-J. (1981). Zur Rolle des Experiments im Physikunterricht. Physik in der Schule, 1981, 287–295.
Wilke H.-J. (Hrsg.) (1987). Historisch-physikalische Versuche. Reihe: Physikalische Schulversuche. Köln: Aulis-Verlag Deubner.
Rights and permissions
Copyright information
© 2007 Springer-Verlag Berlin Heidelberg
About this chapter
Cite this chapter
(2007). Medien im Physikunterricht. In: Physikdidaktik. Springer-Lehrbuch. Springer, Berlin, Heidelberg . https://doi.org/10.1007/978-3-540-34091-1_6
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-540-34091-1_6
Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-540-34089-8
Online ISBN: 978-3-540-34091-1
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)