Skip to main content

Elementarisierung und didaktische Rekonstruktion

  • Chapter
Physikdidaktik

Part of the book series: Springer-Lehrbuch ((SLB))

  • 5355 Accesses

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 69.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Bauer, F. & Richter, V. (1986). Möglichkeiten und Grenzen der Nutzung von Analogien und Analogieschlüssen. Ph. i. d. Sch., 18, 384–386.

    Google Scholar 

  • Bleichroth, W. (1991). Elementarisierung, das Kernstück der Unterrichtsvorbereitung. NiU Physik, 2, Heft 6, 4–11.

    Google Scholar 

  • Böhme, G. & van den Daele, W. (1977). Erfahrung als Programm. In G. Böhme, W. van den Daele, & W. Krohn (Hrsg.). Experimentelle Philosophie. Frankfurt: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Bruner, J. S. (1970) Gedanken zu einer Theorie des Unterrichts. In G., Dohmen, F. Maurer, & W. Popp (Hrsg.). Unterrichtsforschung und didaktische Theorie. München: Piper, 188–218.

    Google Scholar 

  • Bunge, M. (1973). Method, Model and Matter. Dordrecht/Holland: Reidel Publ. Comp.

    Google Scholar 

  • Duit, R. & Glynn, S. (1992). Analogien und Metaphern, Brücken zum Verständnis im schülergerechten Physikunterricht. In P. Häußler (Hrsg.). Physikunterricht und Menschenbildung. Kiel: IPN, 223–250.

    Google Scholar 

  • Feyerabend, P.K. (1981). Probleme des Empirismus. Braunschweig: Vieweg.

    Google Scholar 

  • Gamow, G. (1965). Biographie der Physik. Düsseldorf: Econ.

    Google Scholar 

  • Gentner, D. (1989) The mechanism of analogical learning. In S. Vosniadou & A. Ortony (Eds.). Similarity and Analogical Reasoning. Cambridge: Cambridge University Press, 199–244.

    Google Scholar 

  • Grüner, G. (1967). Die didaktische Reduktion als Kernstück der Didaktik. Die Deutsche Schule, 59, 414–430.

    Google Scholar 

  • Hesse, F.W. (1991). Analoges Problemlösen. Weinheim: Psychol. Verlags Union.

    Google Scholar 

  • Hesse, M. (1963). Models and analogies in science. London: Clowes.

    Google Scholar 

  • Hilscher, H. (1998). Physikalische Freihandversuche. Scheidegg: Multimedia Physik Verlag.

    Google Scholar 

  • Heuer, D. (1980). Elementarisierung im Physikunterricht durch Reduktion des mathematischen Anspruchsniveaus. PdN-Ph 29, Heft 2, 33–48.

    Google Scholar 

  • Höttecke, D. (2001). Die Natur der Naturwissenschaften historisch verstehen. Berlin: Logos Verlag.

    Google Scholar 

  • Issing, L. J. (1983). Bilder als didaktische Medien. In L. J. Issing, J. Hannemann (Hrsg.). Lernen mit Bildern.). Grünewald: Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht, 9–39.

    Google Scholar 

  • Jung, W. (1973). Fachliche Zulässigkeit aus didaktischer Sicht. Kiel: IPN Seminar II.

    Google Scholar 

  • Kattmann, U., Duit, R., Gropebgießer, & Komorek, M. (1997). Das Modell der didaktischen Rekonstruktion — Ein Rahmen für naturwissenschaftsdidaktische Forschung und Entwicklung. ZfDN, 3, Heft 3, 3–18.

    Google Scholar 

  • Kircher, E. (1981). Allgemeine Bemerkungen über Analogmodelle und Analogversuche im Physikunterricht. Phys. did., 8, 157–173.

    Google Scholar 

  • Kircher, E. (1985). Elementarisierung im Physikunterricht. Phys.did. 12, Heft 1, 17–23 u. Heft 4, 24–38.

    Google Scholar 

  • Kircher, E. (1995). Studien zur Physikdidaktik. Kiel: IPN.

    Google Scholar 

  • Kircher, E. u. a. (1975). IPN Curriculum Physik 9.1. Modelle des Elektrischen Stromkreises. Stuttgart: Klett.

    Google Scholar 

  • Kircher, E. & Hauser, W. (1995). Analogien zum Spannungsbegriff in der Hauptschule. NiU-Physik, 27, Heft 3, 18–22.

    Google Scholar 

  • Klafki, W. (1964). Das pädagogische Problem des Elementaren und die Theorie der kategorialen Bildung. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Klinger, W. (1987). Die Rolle der Analogiebildung bei der Deutung physikalischer Phänomene. In W. Kuhn (Hrsg.). Didaktik der Physik. DPG 1987 (Berlin). Gießen, 326–333.

    Google Scholar 

  • Komorek, M. (1997). Elementarisierung und Lernprozesse im Bereich des deterministischen Chaos. Dissertation, Uni Kiel.

    Google Scholar 

  • Kuhn, T. S. (19762). Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen. Frankfurt: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Maichle, U. (1985). Wissen, Verstehen und Problemlösen im Bereich der Physik. Frankfurt: P. Lang.

    Google Scholar 

  • Manthei, W. (1992). Das Analogische im Physikunterricht. Ph.i.d.Sch., 30, Heft 7/8, 250–256.

    Google Scholar 

  • Muckenfuß, H. (1995). Lernen im sinnstiftenden Kontext. Berlin: Cornelsen.

    Google Scholar 

  • Polanyi, M. (1985). Implizites Wissen. Frankfurt: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • v. Rhöneck, C, (1986). Vorstellungen vom elektrischen Stromkreis und zu den Begriffen Strom, Spannung und Widerstand. NiU-P/C, 34, Heft 13, 10–14.

    Google Scholar 

  • Schnotz W. (1994). Wissenserwerb mit logischen Bildern. In B. Weidenmann (Hrsg.). Wissenserwerb mit Bildern. Bern: Verlag Hans Huber.

    Google Scholar 

  • Schnotz W. (1995). Wissenserwerb mit Diagrammen und Texten. In L. J. Issing, P. Klimsa (Hrsg.). Information und Lernen mit Multimedia. Weinheim: Psychologie Verlags Union.

    Google Scholar 

  • Schwedes, H. & Dudeck, W.R. (1993). Lernen mit der Wasseranalogie. NiU/ P, 4, Heft 1, 16–23.

    Google Scholar 

  • Teichmann, J., Ball, E. & Wagmüller, J. (19863). Einfache physikalische Versuche zur Geschichte und Gegenwart. Deutsches Museum München, Kerschensteiner Kolleg.

    Google Scholar 

  • Tiemann, A. (1993). Analogie — Analyse einer grundlegenden Denkweise in der Physik. Frankfurt: Harri Deutsch.

    Google Scholar 

  • Wagenschein, M. (1970). Ursprüngliches Verstehen und exaktes Denken. II. Stuttgart: Klett.

    Google Scholar 

  • Wagenschein, M. (1982). Wege zu einem anderen naturwissenschaftlichen Unterricht. WPB, 34, Heft 2, 66–73.

    Google Scholar 

  • Weltner, K. (1982). Elementarisierung physikalischer und technischer Sachverhalte als eine Aufgabe der Didaktik des Physikunterrichts. In H. Fischler (Hrsg.). Lehren und Lernen im Physikunterricht. Köln: Aulis, 192–219.

    Google Scholar 

  • Wilbers J. (2000). Post-festum-und heuristische Analogien im Physikunterricht. Kiel: IPN.

    Google Scholar 

  • Wilhelm, T. (2006). Konzeption und Evaluation eines Kinematik — Dynamik Lehrgangs, zur Veränderung von Schülervorstellungen mit Hilfe dynamisch ikonischer Repräsentationen und grafischer Modellbildung. Berlin: Logos Verlag.

    Google Scholar 

  • Wilkinson, D.J. (1972). A study of the development of flow with reference of the introduction of electric current in the early years of the secondary school. Research Exercise. Leeds.

    Google Scholar 

  • Ziman, J. (1982). Wie zuverlässig ist wissenschaftliche Erkenntnis? Braunschweig: Vieweg.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2007 Springer-Verlag Berlin Heidelberg

About this chapter

Cite this chapter

Kircher, E. (2007). Elementarisierung und didaktische Rekonstruktion. In: Physikdidaktik. Springer-Lehrbuch. Springer, Berlin, Heidelberg . https://doi.org/10.1007/978-3-540-34091-1_4

Download citation

Publish with us

Policies and ethics