Zusammenfassung
Im Folgenden wird der theoretische und empirische Forschungsstand zur informellen Kontextuierung von Lernprozessen Erwachsener skizziert, der noch immer weitgehend auf einer phänomenologischen Ebene und damit eher oberflächig (vgl. Overwien 2007, S. 133) diskutiert wird und sich auf keine wissenschaftliche Tradition stützen kann (vgl. Schleicher 2009, S. 15).
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© 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden
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Rehfeldt, J. (2012). Forschungsstand zur informellen Kontextuierung von Lernprozessen. In: Der gestaltete Lernkontext. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94359-6_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-94359-6_2
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-18613-9
Online ISBN: 978-3-531-94359-6
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