Zusammenfassung
Lehrkräften mit einer Zuwanderungsgeschichte werden von Seiten der Bildungspolitik besondere biografische Ressourcen zugesprochen, auf die sie in der Schule zurückgreifen sollen, um die Bildungsteilhabe von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund in verschiedener Hinsicht zu unterstützen. Im März 2010 bekräftige die ehemalige Schulministerin Barbara Sommer des Landes NordrheinWestfalen, dass an den Schulen in NRW künftig jeder zehnte Lehrer bzw. jede zehnte Lehrerin aus einer eingewanderten Familie stammen solle.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Ackermann, Lisanne (2010): Bildungsbiografien von Lehrenden mit Migrationshintergrund in Deutschland. Vortrag auf dem 22. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft „Bildung in der Demokratie” in Mainz.
Akbaba, Yaliz (2010): Erfahrungen und Handeln von LehrerInnen mit Migrationshintergrund – theoretische Grundlegung und erste Erkundungen. Vortrag auf dem 22. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft „Bildung in der Demokratie” in Mainz.
Auernheimer, Georg (2005): Forschung zu interkulturellem Lehren und Lernen in der Schule. In: Leiprecht, Rudolf/Kerber, Anne (Hrsg.): Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Ein Handbuch. Schwalbach/Ts: Wochenschau-Verlag (Politik und Bildung), S. 126–141.
Auernheimer, Georg (2010): Interkulturelle Kommunikation, mehrdimensional betrachtet, mit Konsequenzen für das Verständnis von interkultureller Kompetenz. In: Auernheimer, Georg (Hrsg.): Interkulturelle Kompetenz und pädagogische Professionalität. 3. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag, S. 35–65.
Bauer, Karl-Oswald (2005): Pädagogische Basiskompetenzen. Theorie und Training. Vollst. rev. und veränd. Neuausg. Weinheim: Juventa-Verl (Pädagogisches Training).
Boos-Nünning, Ursula/Karakajoglu, Yasemin (2006): Viele Welten leben. Zur Lebenssituation von Mädchen und jungen Frauen mit Migrationshintergrund. 2. Aufl. Münster: Waxmann.
Combe, Arno/Kolbe, Fritz-Ulrich (2008): Lehrerprofessionalität: Wissen, Können, Handeln. In: Helsper, Werner/Böhme, Jeanette (Hrsg.): Handbuch der Schulforschung. 2., durchgesehene und erweiterte Auflage. Wiesbaden: VS Verlag, S. 857–875.
do Mar Castro Varela, Maria/Mecheril, Paul (2005): Minderheitenangehörige und, professio- nelles Handeln’. Anmerkungen zu einem unmöglichen Verhältnis. In: Leiprecht, Rudolf/ Kerber, Anne (Hrsg.): Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Ein Handbuch. Schwalbach/Ts: Wochenschau-Verlag (Politik und Bildung).
Edelmann, Doris (2007): Pädagogische Professionalität im transnationalen sozialen Raum. Eine qualitative Untersuchung über den Umgang von Lehrpersonen mit der migrationsbedingten Heterogenität ihrer Klassen. Zürich u.a.: Lit (Münchner Studien zur Erwachsenenbildung, 4).
Edelmann, Doris (2008): Lehrer/innenbildung im Kontext migrationsbedingter Heterogenität – welche Kompetenzen brauchen Lehrpersonen, damit sie in mehrsprachigen Klassen effektiv unterrichten können? In: Allemann-Ghionda, Cristina/Pfeiffer, Saskia (Hrsg.): Bildungserfolg, Migration und Zweisprachigkeit. Perspektiven für Forschung und Entwicklung. Berlin: Frank & Timme (Pädagogik), S. 129–138.
Farrokhzad, Schahrzad (2006): Über Exotinnen, Unterdrückte und Fundamentalistinnen. Zur Konstruktion der „fremden” Frau in den Medien. In: Butterwegge, Christoph (Hrsg.): Massenmedien, Migration und Integration. 2., korrigierte und aktualisierte Aufl. Wiesbaden: VS-Verlag (Interkulturelle Studien), S. 53–84.
Farrokhzad, Schahrzad (2007): „Ich versuche immer, das Beste daraus zu machen.” Akademikerinnen mit Migrationshintergrund.Gesellschaftliche Rahmenbedingungen und biographische Erfahrungen. Berlin: Regener (Migrationsforschung).
Flechsig, Karl-Heinz (1999): Methoden interkulturellen Trainings. Ein neues Verständnis von „Kultur” und „interkulturell”. In: Gemende, Marion/Schröer, Wolfgang/Sting, Stephan (Hrsg.): Zwischen den Kulturen. Pädagogische und sozialpädagogische Zugänge zur Inter- kulturalität. Weinheim & München: Juventa-Verlag, S. 209–227.
Georgi, Viola B./Ackermann, Lisanne/Karakaj, Nurten (2011): Vielfalt im Lehrerzimmer. Selbstverständnis und schulische Integration von Lehrenden mit Migrationshintergrund in Deutschland. Münster: Waxmann.
Göbel, Kerstin (2007): Dealing with cultural heterogeneity in school: A stressor for teachers? Paper presented at the 10th European Congress of Psychology. Prague, July 5th 2007.
Gogolin, Ingrid (1998): Sprachen reinhalten – eine Obsession. In: Gogolin, Ingrid/Graap, Sabine/List, Günter (Hrsg.): Über Mehrsprachigkeit. [Gudula List zum 60. Geburtstag]. Tübingen: Stauffenburg-Verlag, S. 71–96.
Gogolin, Ingrid (2008): Der monolinguale Habitus der multilingualen Schule. 2., unveränd. Aufl., Münster; New York, München, Berlin: Waxmann (Internationale Hochschulschriften).
Gültekin, Neval (2003): Bildung, Autonomie, Tradition und Migration. Doppelperspektivität biographischer Prozesse junger Frauen aus der Türkei. Opladen: Leske + Budrich.
Gültekin, Neval (2005): Interkulturelle Kompetenz: Kompetenter professioneller Umgang mit sozialer und kultureller Vielfalt. In: Leiprecht, Rudolf/Kerber, Anne (Hrsg.): Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Ein Handbuch. Schwalbach/Ts: Wochenschau-Verlag (Politik und Bildung).
Gutierrez Rodriguez, Encarnacion (1999): Intellektuelle Migrantinnen – Subjektivitäten im Zeitalter von Globalisierung. Eine postkoloniale dekonstruktive Analyse von Biographien im Spannungsverhältnis von Ethnisierung und Vergeschlechtlichung. Opladen: Leske + Budrich.
Hiller, Gundula Gwenn (2010): Critical-Incident-Analyse. Im Zug (Wroclaw – Berlin). In: Hiller, Gundula Gwenn/Vogler-Lipp, Stefanie (Hrsg.): Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz an Hochschulen. Grundlagen, Konzepte, Methoden. 1. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag, S. 322–328.
Hiller, Gundula Gwenn/Vogler-Lipp, Stefanie (Hrsg.) (2010): Schlüsselqualifikation Interkulturelle Kompetenz an Hochschulen. Grundlagen, Konzepte, Methoden. 1. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag.
Hummrich, Merle (2009): Bildungserfolg und Migration. Biografien junger Frauen in der Einwanderungsgesellschaft. 2., überarb. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag.
Kalpaka, Annita (2005): Pädagogische Professionalität in der Kulturalisierungsfalle – Über den Umgang mit, Kultur’ in Verhältnissen von Differenz und Dominanz. In: Leiprecht, Rudolf/Kerber, Anne (Hrsg.): Schule in der Einwanderungsgesellschaft. Ein Handbuch. Schwalbach/Ts: Wochenschau-Verlag (Politik und Bildung).
Karakajoglu, Yasemin (2010): Unterschiedlich oder gleich? Studienmotivation und Studienerfahrungen von Lehramtstudierenden mit und ohne Migrationshintergrund. Erste Ergebnisse einer Bremer Regionalstudie. „Bildung in der Demokratie”. 22. Kongress der deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Mainz.
Karakajoglu-Aydin, Yasemin (2000): Muslimische Religiosität und Erziehungsvorstellungen. Eine empirische Untersuchung zu Orientierungen bei türkischen Lehramts- und Pädagogik-Studentinnen in Deutschland. Frankfurt: IKO, Verlag für Interkulturelle Kommunikation (Interdisziplinäre Studien zum Verhältnis von Migrationen, Ethnizität und gesellschaftlicher Multikulturalität).
Kölner-Stadtanzeiger (9.3.2010): Zuwanderer als Lehrer gesucht.
Lamnek, Siegfried (1995): Qualitative Sozialforschung. Bd. 2: Methoden und Techniken. 3., korrigierte Aufl. Weinheim: Beltz; Psychologie Verl. Union.
Lutz, Helma (1989): Orientalische Wirklichkeit. Das Bild der Türkin in der Literatur konfrontiert mit Selbstbildern. In: Informationsdienst zur Ausländerarbeit. ISS Frankfurt a. M. (4), S. 32–39.
Lutz, Helma (1989b): Unsichtbare Schatten? Die, orientalische’ Frau in westlichen Diskursen. In: Peripherie. Münster/Berlin (37), S. 51–66.
Mecheril, Paul (2010): „Kompetenzlosigkeitskompetenz”. Pädagogisches Handeln unter Einwanderungsbedingungen. In: Auernheimer, Georg (Hrsg.): Interkulturelle Kompetenz und pädagogische Professionalität. 3. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag, S. 15–34.
Möhle, Nicole (2008): Gleichberechtigte Teilhabe fördern. Die Integration von Frauen mit Migrationshintergrund. In: Blickpunkt Integration. Aktueller Informationsdienst zur Integrationsarbeit in Deutschland. Quartal 02/2008, S. 3–5 (02/2008), S. 3–5.
Neubert, Hansjörg (2008): Kompetenz und Ethos. Konturen einer reflexiven Lehrerprofessiona- lisierung. In: Ramseger, Jörg/Wagener, Matthea (Hrsg.): Chancenungleichheit in der Grundschule. Ursachen und Wege aus der Krise. 1. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag, S. 251–254.
Nohl, Arnd-Michael (2010): Konzepte interkultureller Pädagogik. Eine systematische Einführung. 2. Aufl. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Pinn, Irmgard (1997): Muslimische Migranten und Migrantinnen in deutschen Medien. In: Cleve, Gabriele/Ruth, Ina/Schulte-Holtey, Ernst/Wichert, Frank (Hrsg.): Wissenschaft, Macht, Politik. Interventionen in aktuelle gesellschaftliche Diskurse. Siegfried Jäger zum 60. Geburtstag. 1. Aufl. Münster: Westfälisches Dampfboot, S. 215–234.
Raiser, Ulrich (2010): Von Schullaufbahnen und Stallgeruch. Warum die Einstellung von Lehrerinnen und Lehrern mit Migrationshintergrund kein Selbstzweck ist. Online verfügbar unter http://www.raa.de/fileadmin/dateien/pdf/projekte/lehrkraefte-mit-zuwanderungsgeschichte/180310/Buko_Lehrer_MH_%2009032010_Vortrag_Raiser.pdf, zuletzt geprüft am 26.05.2010.
Rotter, Carolin (2010): Berufliche Selbstkonzepte von Lehrkräften mit Zuwanderungsgeschichte. Ergebnisse einer explorativen Studie. 22. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft „Bildung in der Demokratie”. Mainz.
Schmidt-Bernhardt, Angela (2008): Jugendliche Spätaussiedlerinnen. Bildungserfolg im Verborgenen. Marburg: Tectum.
Strasser, Josef/Steber, Corinna (2010): Lehrerinnen und Lehrer mit Migrationshintergrund. Eine empirische Reflexion einer bildungspolitischen Forderung. In: Hagedorn, Jörg/ Schurt, Verena/Steber, Corinna/Waburg, Wiebke (Hrsg.): Ethnizität, Geschlecht, Familie und Schule. Heterogenität als erziehungswissenschaftliche Herausforderung [Festschrift für Leonie Herwartz-Emden]. 1. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag, S. 97–126.
Tepecik, Ebru (2010): Bildungserfolgreiche MigrantInnen. Eine biographietheoretische Studie zum Bildungserfolg von MigrantInnen der zweiten Generation türkischer Herkunft. Wiesbaden: VS Verlag.
Utler, Astrid/Thomas, Alexander (2010): Critical Incidents und Kulturstandards. In: Weidemann, Arne/Straub, Jürgen/Nothnagel, Steffi (Hrsg.): Wie lehrt man interkulturelle Kompetenz? Theorien, Methoden und Praxis in der Hochschulausbildung: ein Handbuch. Bielefeld: transcript.
Weber, Martina (2003): Heterogenität im Schulalltag. Opladen: Leske + Budrich.
Weber, Martina (2005): „Ali-Gymnasium” – Soziale Differenzen von SchülerInnen aus der Perspektive von Lehrkräften. In: Badawia Tarek, Merle/Hummrich (Hrsg.): Migration und Bildung. Über das Verhältnis von Anerkennung und Zumutung in der Einwanderungsgesellschaft. Wiesbaden: VS Verlag, S. 69–79.
Westphal, Manuela (1997): Aussiedlerinnen. Geschlecht, Beruf und Bildung unter Einwanderungsbedingungen. Bielefeld: Kleine Verlag.
Westphal, Manuela (2004): Migration und Genderaspekte. Online verfügbar unter http://www.bpb.de/files/39WAAT.pdf., zuletzt geprüft am 10.05.2010
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Lengyel, D., Rosen, L. (2012). Vielfalt im Lehrerzimmer?! –Erste Einblicke in ein Lern-/Lehr- und Forschungsprojekt mit Lehramtsstudentinnen mit Migrationshintergrund an der Universität Köln. In: Fereidooni, K. (eds) Das interkulturelle Lehrerzimmer. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94344-2_6
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-94344-2_6
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-18467-8
Online ISBN: 978-3-531-94344-2
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)