Politisches Wissen

Zusammenfassung

Studien zum politischen Wissen von Kindern verfügen selten über eine theoretische Systematisierung des Wissensbegriffs. Sie differenzieren zwischen verschiedenen „Wissensebenen“ wie der Kenntnis des Namens einer politischen Autorität, der Wahrnehmung und dem Verständnis ihrer politischen Rolle oder bewerteten Antworten der Kinder aufgrund ihrer Genauigkeit und der beinhalteten Einzelheiten (siehe dazu Tab. 2.1 aus Kapitelabschnitt 2.4, vgl. u. a. die Studien von Allen 1994; Allen/Kirasic/Spilich 1997; Greenstein 1965 oder auch Veröffentlichungen der NAEP Studien, u. a. Snyder/Dillow/Hoffman 2009). Oftmals existiert innerhalb von Studien zudem keine empirische Systematisierung, d. h. der Operationalisierung des politischen Wissensbegriffs (siehe dazu Tab. 2.1 aus Kapitelabschnitt 2.4). Insgesamt betrachtet, bestehen deutliche Unterschiede der Operationalisierung des politischen Wissens von Kindern (siehe dazu Kapitelabschnitt 2.5). Zum Teil dienten Antworten auf einzelne Fragen als Indikatoren politischen Wissens, teilweise wurde dasselbe Frageformat auf verschiedene politische Objekte angewendet. In einigen Studien werden verschiedene Wissensniveaus unterschieden, indem korrekte Antworten auf verschiedene Wissensfragen zu einem additiven Index summiert werden. Die verwendete Anzahl der Wissensfragen ist hierbei unterschiedlich. Sie schwankt zwischen einer Frage bis zu 24 Fragen (siehe dazu Tab. 2.1 aus Kapitelabschnitt 2.4). Oftmals werden zudem verschiedene politische Objekte nicht voneinander abgegrenzt. Ein Rückgriff auf die Forschung zum politischen Wissen von Erwachsenen, die sich mit verschiedenen Konzeptionen politischen Wissens auseinandersetzt, erscheint deshalb notwendig. Auf Basis dieser Erkenntnisse und des Forschungsstandes zum politischen Wissen von Kindern kann eine für Kinder geeignete Wissenskonzeption entwickelt werden. Auch die Operationalisierung und Messung von politischem Wissen wird vornehmlich innerhalb der Forschung mit erwachsenen Befragten thematisiert sowie diskutiert. Erkenntnisse der Erwachsenenforschung können deshalb ebenso als Basis für die Operationalisierung und Messung politischen Wissens von Kindern dienen.