Zusammenfassung
Die historische Entwicklung der Kooperation von Jugendhilfe und Schule in Deutschland verlief nicht ohne Brüche. In den 1970er Jahren standen zunächst ein konzeptioneller Richtungsstreit über die Chancen einer Kooperation von Schule und Sozialpädagogik (vgl. Abels 1971; Homfeldt/Lauff/Maxeiner 1977) im Vordergrund. Die nachfolgend einsetzende Forschung zur Kooperation von Jugendhilfe und Schule in den 1980er Jahren konzentrierte sich dann lange Zeit auf wissenschaftliche Begleitforschung der Schulsozialarbeit an einzelnen Projektstandorten, Regionen und Schultypen (vgl. Faulstich-Wieland/Tillmann 1984; Staufer/Stickelmann 1984). Über diese Einzeluntersuchungen und -darstellungen hinaus trugen zum einen die Publikationen und die bundesweite Untersuchung des Deutschen Jugendinstituts (DJI) (vgl. Faulstich-Wieland/ Tillmann 1984; Raab/Rademacker/Winzen 1987) und zum anderen projektübergreifende Praxisberichte (vgl. Tillmann 1982; Frommann/Kehrer/Liebau 1987) zu einer Bestandsaufnahme und Weiterentwicklung der Schulsozialarbeit bei. Inzwischen wird die Institution Schule von der Kinder- und Jugendhilfe als eine wichtige Kooperationsinstitution anerkannt, genauso wie die Kinder- und Ju-gendhilfe von Schule zunehmend als eine hilfreiche Kooperationsinstitution angesehen wird.
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Olk, T., Speck, K. (2012). Kooperation von Jugendhilfe und Schule. In: Thole, W. (eds) Grundriss Soziale Arbeit. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94311-4_18
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